晉中學(xué)院的前身為始建于1958年的晉中師范?？茖W(xué)校，2004年5月經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，在原晉中師范高等專科學(xué)校、晉中教育學(xué)院、晉中職工大學(xué)三校合并的基礎(chǔ)上建立山西省省屬全日制多科性本科院校。小學(xué)教育是向全體兒童進(jìn)行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學(xué)會如何做人，奠定學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。從某種程度上講，全面性是專業(yè)性的預(yù)備。只有保證小學(xué)教育的質(zhì)量，才能確保高一級學(xué)校的教育質(zhì)量。兒童接受小學(xué)教育的年齡階段，是人生歷程的巨大變化時期，是人的智力、能力和良好習(xí)慣形成的最佳時期，小學(xué)教育的每一個方面都不可偏廢。

主要課程

教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、教學(xué)設(shè)計、德育原理、教育社會學(xué)、班主任工作、教育哲學(xué)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、漢語基礎(chǔ)、中國歷代文學(xué)作品選、寫作、兒童文學(xué)、小學(xué)語文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)自然課程與教學(xué)論、小學(xué)社會與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、比較教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學(xué)教師信息技術(shù)。

招生要求

1、普通高考：學(xué)校根據(jù)各省生源情況確定調(diào)閱考生檔案的比例，原則上不超過相應(yīng)批次、科類招生計劃的120%;學(xué)校按各省級招辦投檔方式接收檔案。

2、普通文理科：進(jìn)檔考生根據(jù)專業(yè)志愿優(yōu)先的原則按成績擇優(yōu)錄取。若出現(xiàn)考生成績并列時，文史類專業(yè)按照語文、數(shù)學(xué)、綜合成績順序錄取，理工類專業(yè)按照數(shù)學(xué)、語文、綜合成績順序錄取。當(dāng)考生所報專業(yè)志愿均不能滿足時，若服從專業(yè)調(diào)劑將調(diào)劑到錄取計劃未滿的專業(yè)，否則予以退檔。

培養(yǎng)目標(biāo)

小學(xué)教育專業(yè)堅持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo)。其綜合素質(zhì)概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。即：以師德為核心開展教育，努力使學(xué)生達(dá)到本科層次學(xué)術(shù)水平和小學(xué)教師的專業(yè)化水平，具備教育能力、教學(xué)能力、組織管理能力、活動指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力，和講、寫、算、創(chuàng)、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。

就業(yè)方向

從幾年前開始，教師的準(zhǔn)入已經(jīng)向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進(jìn)入教育系統(tǒng)，競爭教師崗位。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè)。就業(yè)崗位：小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語文教師、小學(xué)英語教師、小學(xué)語文老師、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢師、小學(xué)數(shù)學(xué)老師、課程顧問、初中數(shù)學(xué)教師、初中英語教師、酒店店經(jīng)理、小學(xué)英語老師等。

小學(xué)教育專業(yè)小知識

當(dāng)代教育學(xué)的五大特征：

1、教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大;

2、教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化;

3、教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，初步形成教育學(xué)科體系，出現(xiàn)了各種層次和類型的綜合

4、教育學(xué)研究與教育實踐改革的關(guān)系日益密切

5、教育學(xué)加強了自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論