小學(xué)教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語(yǔ)言、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的差異(智能及身體狀況不允許的例外)，只要達(dá)到一定的年齡(6～7歲)，都必須接受小學(xué)教育。因此，小學(xué)教育在整個(gè)教育中具有義務(wù)教育的性質(zhì)，對(duì)于每個(gè)公民來(lái)說(shuō)，教育機(jī)會(huì)是均等的，是應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育。省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r，確定推行義務(wù)教育的步驟?！薄皣?guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。”

主干學(xué)科：本專(zhuān)業(yè)的一級(jí)學(xué)科為教育學(xué)科，相鄰專(zhuān)業(yè)為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)、數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)等。

主要課程：普通心理學(xué)、教育基本原理、教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)科學(xué)教學(xué)論、兒童文學(xué)。

主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：教育實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

1、新生錄取實(shí)行“學(xué)校負(fù)責(zé)、省級(jí)招辦監(jiān)督”的體制，全面貫徹落實(shí)高校招生“陽(yáng)光工程”，本著公平、公正、公開(kāi)的原則，綜合衡量考生的德智體美，擇優(yōu)選拔人才。

2、新生錄取對(duì)往屆生與應(yīng)屆生一視同仁，各專(zhuān)業(yè)錄取無(wú)男女比例限制。對(duì)考生身體健康狀況的要求執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)印發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》及各省(自治區(qū)、直轄市)省級(jí)招辦有關(guān)規(guī)定。

3、對(duì)進(jìn)檔考生根據(jù)所在省(自治區(qū)、直轄市)招生計(jì)劃按照分?jǐn)?shù)分科類(lèi)劃定錄取分?jǐn)?shù)線。

本專(zhuān)業(yè)有現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)，扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的教師職業(yè)技能，能創(chuàng)造性的開(kāi)展小學(xué)教育教學(xué)、科研與管理工作的高素質(zhì)教師。要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有較為寬廣、扎實(shí)的文化科學(xué)知識(shí);掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，了解小學(xué)教育的基本規(guī)律以及學(xué)科發(fā)展的前沿和動(dòng)態(tài);具備運(yùn)用教育理論和先進(jìn)的教育教學(xué)方法實(shí)施素質(zhì)教育的能力、初步的教育教學(xué)研究水平以及自我發(fā)展、自我完善的能力;擁有全面的文化素養(yǎng)和良好的審美修養(yǎng)。

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)分文科、理科還有英語(yǔ)三個(gè)方向。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力(語(yǔ)、數(shù)、英)小學(xué)教師及教育科研、各級(jí)教育行政管理人員和其他教育工作者。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè)。就業(yè)崗位：小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語(yǔ)文教師、小學(xué)英語(yǔ)教師、小學(xué)語(yǔ)文老師、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢師、小學(xué)數(shù)學(xué)老師、課程顧問(wèn)、初中數(shù)學(xué)教師、初中英語(yǔ)教師、酒店店經(jīng)理、小學(xué)英語(yǔ)老師等。

1、生物起源論：這種理論認(rèn)為人類(lèi)教育發(fā)源于動(dòng)物界中各類(lèi)動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。代表人物：利托爾諾、沛西。能。它的錯(cuò)誤在于否認(rèn)了教育的社會(huì)性。

2、心理起源論：這種理論認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿。代表人物是孟祿。他的錯(cuò)誤在于否認(rèn)了教育的社會(huì)性。

3、勞動(dòng)起源論：這種理論認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)，起源于在勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。

4、終身教育：終身教育這個(gè)詞包含了教育所能包含的所有意義，包括了教育的各個(gè)方面、各種范圍，包括從生命運(yùn)動(dòng)一開(kāi)始到最后結(jié)束期間的不斷發(fā)展。