大家好，今天給各位分享高三復(fù)讀后成績更差的一些知識，其中也會對不少復(fù)讀生在復(fù)讀之后會成績會更差,這是怎么回事進(jìn)行解釋，文章篇幅可能偏長，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在就馬上開始吧！

本文目錄

1. 高三選擇復(fù)讀的話,成績是不是一定會提高
2. 為什么高三復(fù)讀一年反而成績更差
3. 很多復(fù)讀生在復(fù)讀之后成績反而下降了,原因是什么
4. 不少復(fù)讀生在復(fù)讀之后會成績會更差,這是怎么回事

高三選擇復(fù)讀的話,成績是不是一定會提高

高考對大多數(shù)高中生來說都是自己學(xué)生時(shí)代里最關(guān)鍵的考試。好在高考失利后，可以通過復(fù)讀再考的方式來彌補(bǔ)自己的失誤和遺憾。

那么想復(fù)讀的學(xué)生和想讓孩子復(fù)讀的家長不免在心里會有個(gè)疑問：高三選擇復(fù)讀的話，高考成績是不是一定會提高呢？答案是不一定。

下面來具體分析下哪些學(xué)生復(fù)讀后的高考成績?nèi)菀滋岣?，哪些學(xué)生復(fù)讀后的高考成績不容易提高甚至還可能后退。

哪些學(xué)生復(fù)讀后的高考成績?nèi)菀滋岣摺?p>第一，學(xué)理科的多數(shù)高三學(xué)生。

理科成績的提高和對知識點(diǎn)的理解程度、做題量、積累的題型、理性思維的訓(xùn)練都有關(guān)系。但是，細(xì)心的學(xué)生和家長都容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，那就是理科成績的提高都與學(xué)生做題量的大小有很大關(guān)系。

大家都知道，理科好的學(xué)生往往都具有一定的理性思維上的天賦，或是有比較好的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生做題量的加大可以在一定程度上彌補(bǔ)這些不足。所以，對多數(shù)理科生和需要在理科上提分的高三學(xué)生來說，復(fù)讀后的高考成績往往更容易提高。

第二，學(xué)文科的一部分高三學(xué)生。

相比理科學(xué)生來說，文科學(xué)生通過復(fù)讀后無論從提分的人數(shù)還是提分的分?jǐn)?shù)來說，都要稍遜于理科生。有一個(gè)原因在于，文科成績的提高除了對知識的背誦和積累外，也需要像理科生學(xué)習(xí)理科那樣加深對知識的理解。這就是某些學(xué)霸和老師說的說文科的最高境界就是“像學(xué)理科那樣去學(xué)文科”。

現(xiàn)實(shí)是文科生的理性思維普遍弱于理科生，他們對知識的理解深度也不如理科生那樣好。所以文科生復(fù)習(xí)能漲分明顯的是那些有一定的文科素養(yǎng)，同時(shí)又具備一定的理性思維的學(xué)生。

第三，高一、高二的知識基礎(chǔ)比較好的高三學(xué)生。

理想的考試成績既離不開“天道酬勤”，也離不開“厚積薄發(fā)”。不管是學(xué)文科還是學(xué)理科，知識在邏輯上和難度遞進(jìn)上都有一定的承接關(guān)系。高一和高二時(shí)知識基礎(chǔ)較好的高三學(xué)生，如果在第一次高考中失利，在經(jīng)過一年的復(fù)讀后，還是很容易激發(fā)出隱藏的潛力從而達(dá)到成績的大幅提升的。

第四，同時(shí)具有積極進(jìn)取精神和吃苦耐勞品質(zhì)的高三學(xué)生。

成績的提升需要一個(gè)相對長期的積累過程，具體到每個(gè)學(xué)生來說，這期間最需要的是全身心地投入和堅(jiān)持不懈的努力。如果一個(gè)高三學(xué)生同時(shí)具備了積極進(jìn)取的精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，那么對他來說，經(jīng)過這一年的全力復(fù)讀備考后，在第二次高考中還是很容易取得長足進(jìn)步的。

第五，具有極高的學(xué)習(xí)天賦又知道自覺學(xué)習(xí)的高三學(xué)生。

天賦高絕對是老天爺對學(xué)生最好的恩賜。報(bào)道中常見某些神通小學(xué)就自學(xué)到了初中知識，高中時(shí)就已經(jīng)開始自學(xué)大學(xué)知識，而有些天才少年二十歲出頭便當(dāng)了某大學(xué)教授。

所以在學(xué)習(xí)上的頂級天賦，絕對是一個(gè)學(xué)生的最大財(cái)富。對于學(xué)習(xí)天賦極高的高三學(xué)生，平時(shí)不學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)那幾乎就是一看就懂，一學(xué)就會。如果讓這樣的學(xué)生復(fù)讀一年，假如他（她）醒悟過來知道學(xué)習(xí)的話，那么復(fù)讀一年再參加高考基本就是穩(wěn)操勝券。

哪些學(xué)生復(fù)讀后的高考成績不容易提高。

第一，學(xué)習(xí)潛力已經(jīng)得到充分挖掘的學(xué)生。

每個(gè)人的潛力都是有限的，如果感覺自己還有很大的潛力沒發(fā)掘出來的話，復(fù)讀一年還是很容易提高成績的。但是，如果感覺自己的潛力已經(jīng)得到了充分的發(fā)掘的話，那么復(fù)讀一年的效果就不會太理想，成績也不會有多大的提高。

當(dāng)然，如果自己也不清楚到底有沒有充分發(fā)掘出自己的潛力。同時(shí)也為了避免某些從小容易自卑和自信心不足的學(xué)生對自己的誤判，最好還是認(rèn)真咨詢下同學(xué)、老師和家長的意見。以免因?yàn)閷ψ约旱牡凸蓝龀鲥e(cuò)誤的決定。

第二，學(xué)習(xí)上特別懶，既不知道主動(dòng)學(xué)習(xí)，又不用心學(xué)習(xí)的高三學(xué)生。

孔老夫子在幾千年前就告訴了我們一個(gè)道理：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也。”生活中那些懶懶散散和游手好閑的人，往往都是些在生活中比較失敗的人。同樣的，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和進(jìn)步和想做好任何其他事情一樣，也離不開努力和勤奮。

假如一個(gè)高三學(xué)生改不了往日里在學(xué)習(xí)上的懶散和漫不經(jīng)心，那么基本可以斷定，即使讓他復(fù)讀一年，成績也很難有起色，甚至可能還要大幅后退。

第三，高一、高二基礎(chǔ)特別差，又安于現(xiàn)狀的高三學(xué)生。

高考能考個(gè)好成績，離不開對整個(gè)高中階段各學(xué)科知識的熟練掌握、各種學(xué)科要求的能力以及素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造。當(dāng)然這都離不開整個(gè)高中階段的努力學(xué)習(xí)和積極進(jìn)取。

一個(gè)高三學(xué)生，如果離開了高一和高二的良好知識基礎(chǔ)，想通過高三復(fù)讀一年來提高成績還是有一定風(fēng)險(xiǎn)的。再加上這個(gè)學(xué)生面對自己的不良成績又心安理得而安于現(xiàn)狀，想通過復(fù)讀來提高高考成績簡直就是天方夜譚。或許對這樣的高三學(xué)生不復(fù)讀就是留給他的最好選擇。

小結(jié)。

高考事關(guān)一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)和日后的人生走向，萬不可草率大意。家長們在幫助孩子拿主意和做決定時(shí)一定要保持冷靜、理智的態(tài)度來客觀和全面地幫孩子分析問題、解決問題。

自己實(shí)在拿不定主意時(shí)不妨多請教、多咨詢。假如感覺孩子值得復(fù)習(xí)，或是已經(jīng)下定決心復(fù)讀而心里卻還在糾結(jié)著什么時(shí)，不妨告訴自己要從長遠(yuǎn)處著眼：跟孩子的未來相比，眼下這一時(shí)的困難又算得了什么？!

為什么高三復(fù)讀一年反而成績更差

在高三時(shí)，老師通常會給予學(xué)生很多幫助，包括提供復(fù)習(xí)資料、組織模擬考試以及提供指導(dǎo)。然而，當(dāng)學(xué)生復(fù)讀一年時(shí)，他們可能會過度依賴?yán)蠋煟皇亲约喝ふ覍W(xué)習(xí)資源和解決問題的方法。這會導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力變差，他們可能會變得更加依賴?yán)蠋?，這會影響他們的成績。

在高三時(shí)，老師通常會給予學(xué)生很多幫助，包括提供復(fù)習(xí)資料、組織模擬考試以及提供指導(dǎo)。然而，當(dāng)學(xué)生復(fù)讀一年時(shí)，他們可能會過度依賴?yán)蠋?，而不是自己去尋找學(xué)習(xí)資源和解決問題的方法。這會導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力變差，他們可能會變得更加依賴?yán)蠋?，這會影響他們的成績。

高三是每個(gè)學(xué)生都期待的一年，因?yàn)檫@一年關(guān)系到他們未來的大學(xué)錄取情況。然而，有些學(xué)生在高三考試不理想，選擇復(fù)讀一年，但卻發(fā)現(xiàn)成績反而更差了。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？本文將探討這個(gè)問題。

很多復(fù)讀生在復(fù)讀之后成績反而下降了,原因是什么

主要原因是心理負(fù)擔(dān)太重。留級生和高三學(xué)生間有一個(gè)非常本質(zhì)的區(qū)別，即留級生通常來自家庭和學(xué)校。班級壓力特別大，心理負(fù)擔(dān)甚至是高三學(xué)生的幾倍。因?yàn)榱艏壣透呷龑W(xué)生間有一個(gè)非常本質(zhì)的區(qū)別，即留級生往往來自家庭和學(xué)校，所以課堂壓力特別大，心理負(fù)擔(dān)甚至是高三學(xué)生的幾倍。留級生把全部希望寄托在高考之上。如果考試成績不好，他們的心理狀態(tài)可能會完全崩潰，甚至崩潰，這對他們來說是一個(gè)沉重的心理負(fù)擔(dān)

容易受到大規(guī)?？荚嚦煽兊挠绊懀浩胀艏壣Ｍ岣叱煽儯判陌?。對于留級生來說，考試成績是他們的保證，但我們也知道，在這個(gè)高中階段，由于心理、思想、生理等因素可能會導(dǎo)致學(xué)生成績的波動(dòng)，但留級生的心理比高三學(xué)生更脆弱。因?yàn)樗麄兊氖∈歉呖荚俅问〉慕Y(jié)果

他們相信奇跡和成就。他們認(rèn)為自己經(jīng)歷過高考。因此，他們認(rèn)為自己已經(jīng)完全長大了。既然他們選擇重讀，他們就準(zhǔn)備好面對所有的困難和危險(xiǎn)。因此，在經(jīng)歷了低潮后，許多班主任會發(fā)現(xiàn)很難啟發(fā)留級學(xué)生。因?yàn)樗麄兪×?，他們的心太敏感和脆弱了。因此，他們相信只有比別人更努力，他們才能在考試之中取得更好的成績。奇跡和成就是學(xué)生的全部

我只知道如何沉浸在學(xué)習(xí)之中，但我不知道如何總結(jié)和分析。學(xué)習(xí)也注重方法和效率。為什么有些學(xué)生似乎學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但每次考試成績都不令人滿意？歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)方法有問題。如果我們只是沉浸在學(xué)習(xí)之中，不知道如何反思錯(cuò)誤，不知道如何總結(jié)知識點(diǎn)，即使我們重復(fù)了很多次，我們也很難取得很大的進(jìn)步，所以我們必須找到一套自己的學(xué)習(xí)方法。在有限的時(shí)間之內(nèi)，我們應(yīng)該盡可能提高我們的學(xué)習(xí)效率。只有這樣，我們才能更容易地提高成績

不少復(fù)讀生在復(fù)讀之后會成績會更差,這是怎么回事

不少復(fù)讀生在復(fù)讀之后會成績會更差的原因：去復(fù)讀的情況下，我們都是必須十分大的膽量及其恒心的，由于許多情況下大家就可以掌握到高三復(fù)讀，大家內(nèi)心面所承擔(dān)的那一份工作壓力顯而易見，與他人對比是多加了許多，與此同時(shí)院校，老師及其父母都是會給大家增加一定的工作壓力，如果是在沒考上得話，那麼就會消耗了一年的青春年少，及其交相輝映的花費(fèi)。

在經(jīng)歷過高考以后，許多永不言敗的學(xué)員都認(rèn)為自身把握了高考的訣竅，進(jìn)而會挑選高三復(fù)讀。事實(shí)上，每一年的高考都是會和上一年不一樣，許多教師在見到高考題型時(shí)一定會覺得詫異，乃至?xí)杏X許多知識要點(diǎn)也沒有復(fù)習(xí)到。每一年的高考都是在轉(zhuǎn)變，學(xué)生認(rèn)為自已把握了高考的訣竅，事實(shí)上只對曾經(jīng)的高考有用。恰好是因?yàn)槿绱?，?fù)讀生通常會受第一次高考的欺詐，剖析錯(cuò)高考關(guān)鍵，進(jìn)而導(dǎo)致考試成績降低。

和應(yīng)屆生高考生對比，復(fù)讀生通常必須承擔(dān)來源于院校、家中、班集體的較大工作壓力，心理負(fù)擔(dān)乃至?xí)菓?yīng)屆畢業(yè)生的好幾倍。對它們來講，不成功是不允許的，進(jìn)而更易于發(fā)生心理奔潰。假如復(fù)讀生一次測試并沒有學(xué)好，很可能會深陷愧疚，進(jìn)而對自已失去了自信心。第一次高考的不成功給復(fù)讀生導(dǎo)致了很大的心里障礙，增加她們的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而危害復(fù)習(xí)高效率和復(fù)習(xí)情況，最后造成分?jǐn)?shù)降低。

復(fù)讀生經(jīng)歷過一次高考考試，感覺自身更為完善，可以應(yīng)對一切艱難艱險(xiǎn)，但事實(shí)上，復(fù)讀生的心境更加敏感，更必須老師的開導(dǎo)。但歷經(jīng)低谷以后，復(fù)讀生的開導(dǎo)難度系數(shù)會提升，老師在開導(dǎo)復(fù)讀生的時(shí)候會碰到較大的艱難，而這也在某種意義上擴(kuò)大復(fù)讀生充分發(fā)揮紊亂的概率。復(fù)讀生感覺如果自身充足勤奮，就可以考出更佳的成績，但成績并非只需勤奮就可以提高的，還必須各個(gè)方面的整體功效。

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