晉中學院的前身為始建于1958年的晉中師范?？茖W校，2004年5月經(jīng)國家教育部批準，在原晉中師范高等專科學校、晉中教育學院、晉中職工大學三校合并的基礎上建立山西省省屬全日制多科性本科院校。小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發(fā)展的基礎。從某種程度上講，全面性是專業(yè)性的預備。只有保證小學教育的質(zhì)量，才能確保高一級學校的教育質(zhì)量。兒童接受小學教育的年齡階段，是人生歷程的巨大變化時期，是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期，小學教育的每一個方面都不可偏廢。

主要課程

教育學、心理學、邏輯學、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛(wèi)生與心理輔導、漢語基礎、中國歷代文學作品選、寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數(shù)論、數(shù)學分析、應用數(shù)學、小學數(shù)學課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

招生要求

1、普通高考：學校根據(jù)各省生源情況確定調(diào)閱考生檔案的比例，原則上不超過相應批次、科類招生計劃的120%;學校按各省級招辦投檔方式接收檔案。

2、普通文理科：進檔考生根據(jù)專業(yè)志愿優(yōu)先的原則按成績擇優(yōu)錄取。若出現(xiàn)考生成績并列時，文史類專業(yè)按照語文、數(shù)學、綜合成績順序錄取，理工類專業(yè)按照數(shù)學、語文、綜合成績順序錄取。當考生所報專業(yè)志愿均不能滿足時，若服從專業(yè)調(diào)劑將調(diào)劑到錄取計劃未滿的專業(yè)，否則予以退檔。

培養(yǎng)目標

小學教育專業(yè)堅持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應小學教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學教師為培養(yǎng)目標。其綜合素質(zhì)概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。即：以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業(yè)化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發(fā)展能力，和講、寫、算、創(chuàng)、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。

就業(yè)方向

從幾年前開始，教師的準入已經(jīng)向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統(tǒng)，競爭教師崗位。小學教育專業(yè)學生畢業(yè)后可從事小學教師職業(yè)。就業(yè)崗位：小學數(shù)學教師、小學語文教師、小學英語教師、小學語文老師、學習管理師、教育咨詢師、小學數(shù)學老師、課程顧問、初中數(shù)學教師、初中英語教師、酒店店經(jīng)理、小學英語老師等。

小學教育專業(yè)小知識

當代教育學的五大特征：

1、教育學研究的問題領域急劇擴大;

2、教育學研究基礎和研究模式的多樣化;

3、教育學發(fā)生了細密的分化，初步形成教育學科體系，出現(xiàn)了各種層次和類型的綜合

4、教育學研究與教育實踐改革的關系日益密切

5、教育學加強了自身的反思，形成了教育學的元理論