教好每一個學生，教師首先要把課上好，使每一個學生都能學懂學會。課堂上學懂學會了，使學生有時間思考問題、鍛煉身體、參加社會實踐，有時間參加自己喜愛的特長小組等，發(fā)展個人的特長。

　　要上好每一節(jié)課，首先就要讓學生聽得懂，教師就要認真鉆研教材，更要深入研究學生，不斷改進教學方法。所謂“聽得懂”是指學生在付出一定努力的情況下，教學的知識、技能與方法是可以理解與掌握的。更確切地說，“聽得懂”指得是“學得會”，在學生有一定的學習主動性的情況下，學生的學習目標能夠達成。

　　如何才能讓學生“聽得懂、學得會”?關(guān)鍵在于教學內(nèi)容的處理。在這方面，記者走訪中發(fā)現(xiàn)，貴陽汽車專修學院教師對這方面有著一套獨特的方法，據(jù)了解，教師們的備課并不是一個人的事，是分小組討論交流。

　　備課的時候就相當于是“過濾”，通過交流探討，根據(jù)職校學生的特點，把學生普遍認為的難點簡單化，將深奧的理論生動形象地展現(xiàn)出來，摒棄了傳統(tǒng)單一、枯燥的教學方式，課堂上，老師信手拈來的活生生的例子，可都是集體智慧的結(jié)晶。

　　另外，當然學生更希望教學中多一些“做”的內(nèi)容，在職校學生們看來“做”比“聽”容易懂，“做”也與原有的學習基礎(chǔ)相關(guān)性不大，并且，據(jù)貴陽汽車專修學院教師指出，職校學生的一個較大特點就是愛動手，而且動手能力很強，所以學生都希望學校多開設(shè)技能類的課程，或是增大實踐教學的比例，這些反映的都是學生對課堂教學“學得會”的內(nèi)在需求。據(jù)了解，貴陽汽車專修學院實施的“理實一體化”教學模式正是滿足了學生的這一需求。

　　在理實一體化教室，老師邊講理論，邊引導學生在掌握理論的基礎(chǔ)上進行實踐，不懂的問題立即解決掉，理論、實訓都不留盲點。“聽老師講課，覺得很有趣，很好懂，能聽明白，還可以邊學遍操作，記得也牢固。”汽修檢測與維修專業(yè)的小王笑著對記者說。

　　想要把課上好，不容易，想要持之以恒地把課上好更不容易。在充分了解學生的基礎(chǔ)上制定適合學生的備課方案，為學生創(chuàng)造魅力無限的課堂。