衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 為了培養(yǎng)合格的學(xué)前專業(yè)學(xué)生，在加強(qiáng)學(xué)生英語和專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加大實(shí)踐的力度，除了日常的利用實(shí)踐課堂進(jìn)行教學(xué)技能的鍛煉之外，我系積極為本專業(yè)學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，如定期舉辦的“專業(yè)技能大賽”、“學(xué)前專業(yè)畫展”、“專業(yè)素質(zhì)匯報(bào)演出”等，此外，學(xué)院為學(xué)前專業(yè)學(xué)生建立了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

基礎(chǔ)心理學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育科研方法、幼兒園管理、兒童文學(xué)、幼兒語言教育、幼兒科學(xué)教育、幼兒健康教育、幼兒藝術(shù)教育、幼兒社會(huì)教育、幼兒英語教育、樂理與視唱、幼兒實(shí)用美術(shù)、幼兒游戲、手工制作、琴法、幼兒歌曲視唱、幼兒歌曲彈唱、幼兒舞蹈、幼兒教師口語、書寫、教師禮儀、現(xiàn)代教育技術(shù)(課件制作)。

1、對(duì)同批次投檔到我校、且無專業(yè)志愿的考生，按從高分到低分的順序，將其錄取到缺額專業(yè)。對(duì)于專業(yè)未定且不服從調(diào)劑的考生，作退檔處理。

2、對(duì)享受加分政策的考生，高考成績(jī)總分相同的情況下，優(yōu)先錄取實(shí)考分考生。如在省控線上無生源而計(jì)劃仍未完成時(shí)，按照教育部、各省教育廳相關(guān)文件執(zhí)行降分投檔錄取。

3、招生專業(yè)無男女生比例限制。

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)掌握較系統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，具備較強(qiáng)保育能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力、實(shí)踐反思與自我發(fā)展能力，善于溝通與合作，從事學(xué)前教育工作的教師。培養(yǎng)職業(yè)道德高尚、身心素質(zhì)良好、理論知識(shí)夠用、專業(yè)技能過硬、具有敬業(yè)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型幼教人才。培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的嬰幼兒保教保育技能，同時(shí)，具有基本的英語讀、說、寫等能力，能夠從事小學(xué)及幼兒園的雙語教學(xué)。

就業(yè)方向：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。

就業(yè)崗位：幼師、幼兒教師、幼教、幼兒園園長(zhǎng)、幼教老師、課程顧問、早教老師、幼教駐地記者、銷售代表、幼兒園教師、教師、親子教師等。

有效的師幼關(guān)系的特征

第一，體現(xiàn)互主體性，尤其應(yīng)尊重幼兒的主體性地位。

第二，發(fā)起和反饋的行為以積極行為為主，減少中性行為，避免消極行為。

第三，教師和幼兒間平行的、同等水平上的互動(dòng)增加，師幼之間的情感交流、共同游戲、合作學(xué)習(xí)成為互動(dòng)的主要內(nèi)容。