早期教育專業(yè)構建了適合早期教育師資培養(yǎng)的專業(yè)教學方案，建立了有效強化學生專業(yè)技能的課程體系，將具備創(chuàng)設和利用有利于兒童成長、學習、游戲的教育環(huán)境的能力，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點設計、實施教育活動及教育評價的能力培養(yǎng)貫穿教學始終，以“細化標準、強化素質(zhì)”為要求，從早期教育教師必備的基本功出發(fā)，采用分階段測試、總考核過關的技能考核辦法，使學生具備過硬的專業(yè)技能，為從事早期教育工作打下堅實的基礎。

專業(yè)核心課程:嬰幼兒生理衛(wèi)生與保健常識、早期教育概述、嬰幼兒心理個案分析、0-3歲兒童教育活動設計與指導、兒童多元智能培養(yǎng)與課程設計、嬰幼兒游戲理論與設計、蒙臺梭利兒童教育法、嬰幼兒家教指導等。

專業(yè)拓展課程：教育法規(guī)、嬰幼兒撫觸與按摩、教師禮儀、幼兒英語教學法早教教育管理、泥工、折紙、玩具制作等課程。

實訓環(huán)節(jié)：專業(yè)教育、保育實習、幼兒園教學實習、頂崗實習等。

1、學院錄取新生以全國普通高等學校招生考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取，堅持公平、公正、公開的原則。

2、考生必須符合教育部、衛(wèi)生部等部門制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的身體健康條件。

3、進檔考生按分數(shù)優(yōu)先的原則錄取，即從高分到低分安排考生專業(yè)志愿?？偡窒嗤瑫r，按照語文、數(shù)學、英語順序比較考生單科成績，成績高者優(yōu)先錄取。當某考生所有專業(yè)志愿均不能滿足，服從專業(yè)調(diào)劑的考生，將隨機調(diào)到計劃未錄滿的專業(yè)，不服從專業(yè)調(diào)劑的考生，將予以退檔。

早期教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，具有系統(tǒng)的嬰幼兒教育學、心理學、早期教育理論基礎和科學的嬰幼兒護理常識及先進的早期教育方法，熟練掌握3歲前兒童教育訓練技能，能從事早教教師、家庭教育顧問、早教管理者的高端技能型專門人才。

早期教育專業(yè)可以在各級各類學前教育機構，如幼兒園、托兒所、親子園等單位任幼兒教學工作，并能擔任幼兒英語、舞蹈、美術、鋼琴等技能的培訓和指導;研究人員：在學前教育研究機構及衛(wèi)生保健部門等從事幼兒教育研究;其他：從事與學前教育相關的咨詢服務、產(chǎn)品開發(fā)、圖書出版等工作。

1、進行體能訓練：平時多帶寶寶進行運動，有條件的家庭從寶寶一出生開始就開始注意這方面的訓練，比如新生兒期開始學游泳、1歲半左右學滑冰等。根據(jù)對中美兩國兒童的調(diào)查，在身體運動、發(fā)展體力方面，中國兒童明顯不足。 爸媽要提高寶寶的體能訓練，讓寶寶在擁有健壯體格的同時，還可培養(yǎng)大膽勇敢等品格。

2、訓練勞動制作：從猿到人的標志就是：開始用手使用和制作工具。人的個體成長也是需要勞動和制作的。但是現(xiàn)在的獨生子女的動手能力卻很差，其原因在于爸媽的溺愛剝奪了寶寶的動手權力。所以爸媽要鼓勵寶寶培養(yǎng)自我服務的能力，將寶寶力所能及的動手權力還給寶寶，讓他在做紙工、玩玩具中體會創(chuàng)造的快樂。