初中生喜歡植物課學什么好(初中生的七門課程分別是什么)

2025-08-20 23:30:09 發(fā)布在行業(yè)資訊

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本文目錄

初中生的七門課程分別是什么
學生適合養(yǎng)什么植物
如何提高初中生對生物學習的興趣
想學一門技術不知道學什么好

初中生的七門課程分別是什么

初中科目:歷史，地理，生物，物理，數(shù)學，語文，英語

注:化學科目初中九年級學習。

初中（junior high school），是初級中學的簡稱。初中是中學階段的初級階段，初級中學一般是指九年義務教育的中學，是向高級中學過渡的一個階段，屬于中等教育的范疇。

擴展資料

初中學習任務

進入初中，學生學習的課程與小學有很大的不同。學生們會接觸到一批新的學習科目，初中新設的課程有歷史、地理、物理、化學，生物等學科，而每個年級會變更一些科目。語文、數(shù)學、英語、道德與法治等科目將貫穿初中三年。而地理、生物、歷史會在七年級開設，物理會在八年級開設，化學會在九年級開設。

之所以初中課程這樣安排，主要是考慮到學生們的接受能力，剛進入初中的初一學生仍然受到小學學習思想與習慣的影響，因此在初一并不適合開設物理，化學等理論性較強的科目，并且需要初中數(shù)學知識作為鋪墊。

小學階段每天有六節(jié)課，而六節(jié)課中需要學生大量動腦的時間并不多，而進入初中，一天的課程會增加到七節(jié)，而學生會在初中接觸到比小學復雜許多的知識，例如語文的文言文，數(shù)學的代數(shù)與幾何，英語的系統(tǒng)語言學習等等，這都需要學生在課堂上集中注意力去學習，思考，不能像小學邊聽聽邊玩玩。

在初中，一些知識老師只會講解一遍，不會像小學一樣重復好幾遍?？荚囍安粫鹨粡土暋Ｒ虼顺踔械膶W習課程、學習內(nèi)容、學習方式與小學比起來有一個質的飛躍。

參考資料:百度百科—初中（學業(yè)介紹一欄指出學習科目）

學生適合養(yǎng)什么植物

1、鳳梨（夜間凈化空氣，夜間能夠吸收二氧化碳）

2．矮生伽藍菜（夜間凈化空氣，夜間能夠吸收二氧化碳）

3．仙人掌和曇花（放在電視電腦邊，夜間能夠吸收二氧化碳，并釋放出負離子）

4．玫瑰和薄荷（有利于睡眠）

5．花葉芋和蘭花能夠吸飄浮的微粒和煙塵

6．蘆薈，吊蘭和龜背竹是天然清道夫，蘆薈、虎尾蘭和吊蘭,吸收室內(nèi)有害氣體甲醛的能力超強。

7．常青鐵樹、山茶、米蘭、萬壽菊,可吸收家中電器、塑料制品等散發(fā)的有害氣體。

8．玫瑰、茉莉、石竹這些芳香花卉產(chǎn)生的揮發(fā)性油類具有顯著的殺菌作用。

9.那些四季常青的花木最適宜在室內(nèi)放置，還有吊蘭、文竹、萬年青、仙人掌、常青藤等品種具有吸收有毒氣體的功能，適合放在室內(nèi)。另外彩云球，棕榕，酒瓶蘭，天鵝絨，綠蘿都是適宜養(yǎng)在室內(nèi)的花木

此外，過于濃艷刺目、有異味或香味過濃的植物,都不宜在室內(nèi)放置。如:夾竹桃、黃花夾竹桃、洋金花(曼陀羅花)。這些花草有毒,對人體健康不利。夜來香香味對人的嗅覺有較強的刺激作用,夜晚還會排出大量廢氣,對人體不利。萬年青莖葉含有啞棒酶和草酸鈣,觸及皮膚會產(chǎn)生奇癢,誤食它,還會引起中毒。其他植物,如郁金香,含毒堿;含羞草,經(jīng)常接觸會引起毛發(fā)脫落;水仙花,接觸花葉和花的汁液,可導致皮膚紅腫。

如何提高初中生對生物學習的興趣

興趣是最好的老師。愛因斯坦說過：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被做為一種禮物來接受?！比绾翁岣邔W生學習生物的興趣呢？我在課堂上做了以下幾個方面的嘗試。第一，將學生帶出課堂；第二，帶學生做游戲；第三，指導學生做好家庭實驗；第四，以提問激活課堂。通過靈活多變的課堂教學，我發(fā)覺學生的學習興趣很高，而且生物成績明顯高出其它班級。

關鍵詞：提高興趣，帶出課堂，游戲，家庭實驗，激活課堂

從事生物教學十六個年頭，我常欣慰地聽到同事說：我的孩子最喜歡上你的生物課?；蛘哒Z文老師告訴我：孩子們常在日記中寫很喜歡生物課。細思其中原因，我覺得最重要的是我太不把教生物當一回事了！在我的課堂上，孩子們幾乎是為所欲為。

愛因斯坦說過：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被做為一種禮物來接受?！迸d趣是認識事物的前奏，是開發(fā)智力的鑰匙。如果學生對知識不感興趣，就不會產(chǎn)生“欲”和“求”。而他們一旦對所學的東西產(chǎn)生了興趣，就會心情愉快，積極主動地投入自主學習，認為學習是一種享受。那么，如何提高初中生學習生物的興趣呢？我在課堂上做了以下嘗試。

第一，將學生帶出課堂。例如在《探究光對鼠婦生活的影響》一節(jié)的教學中，我在課前先把鼠婦的圖片，生活習性等資料整理好。讓學生對鼠婦有一個大致的了解。上課后，我將學生分成八個小組，在組長的帶領下在校內(nèi)捕捉鼠婦，要求每組鼠婦數(shù)不少于10只。（實際實施中有的組數(shù)目達不到要求，我會讓別的組給予支援，有時會合并小組。）抓捕后各小組按照課前的實驗設計進行探究（探究后提醒學生將鼠婦放歸大自然），各小組記錄好實驗過程及結果。實驗完畢，學生回到教室，各小組匯報員匯報本組探究過程及結論，同學之間就實驗過程中的一些問題相互交流。除了光對鼠婦生活的影響，有的學生還設計了溫度和濕度對鼠婦生活的影響等實驗。課堂上基本是學生忙碌的身影和唇槍舌劍的爭辯，而我只要坐山觀“虎”斗。再如《生物對環(huán)境的適應和影響》一節(jié)的教學，我也會把學生帶出教室，讓他們?nèi)ジ形蛑参飳﹃柟?，水分等的爭奪及生物之間的相互影響，我還讓學生將濕地和旱地的同一種大小差不多的植物拔出進行根的比對，讓他們思考為什么旱地植物根系更發(fā)達的原因，從而加深生物對環(huán)境的適應的理解。與傳統(tǒng)的教學方式比較，我覺得這種“帶出去”的教學既能激發(fā)學生的學習興趣，又能增強學生的動手能力，語言表達能力，團隊合作精神，有時甚至能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。比如在鼠婦探究教學中，我們班就有學生設計了一個便于觀察光對鼠婦生活影響的玻璃盒。

第二，帶學生做游戲?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨浴＝處熑绻苷J真分析教材的特點，充分考慮學生的心理特點和認知規(guī)律，密切地聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)造一種生動活潑，輕松愉快的生物課堂氣氛，將一些適當?shù)慕虒W內(nèi)容的學習，設計成一種讓學生們喜聞樂見的游戲式的學習活動，讓學生能身心愉快地在玩中學，做中學，思考中學，合作中學，生物課也就不僅僅局限于對生物學科知識的認識，理解和積累，也能變成一個尋找美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，體驗美，創(chuàng)造美的過程，讓學生去享受美的熏陶，情的陶冶。比如在學習《男女性別決定》時，我讓每組學生準備兩個信封，一個信封中裝100張寫有X的紙片，代表精子，另一個信封中裝50張寫有X的紙片和50張寫有Y的紙片，分別代表帶X染色體的卵細胞和帶Y染色體的卵細胞。將這些紙片隨機洗勻，小組同學在兩個信封中各取一張紙片組合成XY（代表生了一個男孩）或者組合成XX（代表生了一個女孩），重復實驗，讓學生在游戲中領悟性別是如何被決定的，并理性認識生男生女的機會均等。再如講到樺尺蛾的體色隨周圍環(huán)境而改變時，為了讓學生理解體色變化的生物學意義，我讓學生做“捕食”游戲，學生扮演樺尺蛾的捕食者，而由一些鋪在紅紙上的不同顏色的小紙片扮演樺尺蛾。通過捕食，學生發(fā)現(xiàn)與背景顏色越接近的樺尺蛾越不易被捕食，而顏色反差大的總是最先被吃掉。通過游戲，學生很直觀的理解了保護色其實就是生物適應環(huán)境的結果。

第三，指導學生做好家庭實驗。作為科學教師，要特別注意讓學生親身經(jīng)歷以科學為主的學習活動。通過預先布置課外實驗，鼓勵學生大膽提出問題，創(chuàng)造性地設計實驗，動手操作，仔細觀察，自主探索。同時，教師也把自己的實驗設計和實驗結果提出來，激發(fā)學生的探究興趣。這樣的教學活動才有利于發(fā)展學生的能力，讓學生學會科學的方法，理解科學的本質，提高學生的生物科學素養(yǎng)，有利于學生形成科學的態(tài)度和價值觀。比如《種子萌發(fā)需要的外界條件》一節(jié)的教學。探究種子萌發(fā)的外界條件在課堂上是完不成的，因此，我在一周前便給學生布置了作業(yè)，要求他們設計實驗進行探究，并仔細觀察，做好記錄。實驗的成果帶入課堂進行評比，失利的原因讓學生在課堂上交流，并在課后繼續(xù)探究其它因素對種子萌發(fā)的影響。比如，我曾出過一個題讓學生在課外繼續(xù)探究“音樂對種子的萌發(fā)有好處嗎？”對于這種話題，學生們很感興趣。通過實驗，他們不僅知道了種子萌發(fā)需要什么基本條件，還知道音樂等因素也能影響種子的萌發(fā)，讓他們感悟到生命的神奇和來之不易。這是傳統(tǒng)的課堂教學很難做到的。

第四，以提問激活課堂。一個沒有提問的課堂是沉悶的課堂，一個沒有好的提問的課堂是失敗的課堂。那么，在生物課堂中如何讓問題引著學生愜意地遨游神秘的生物世界呢？在我的生物課堂上，我把問題分為兩部分，一部分是課前提問，這些問題是我精心設計旨在檢查學生對舊知識的掌握情況或引入新課教學的；另一部分是學生之間的互問。課堂上檢查學生的提問分選擇和填空兩種題型，我規(guī)定學生連續(xù)答錯兩題扣1分而連續(xù)答對兩題加5分（學生的個人扣分或得分都累計在小組成績中）。面對不同的學生我會給出不同難度的題目，如果答錯第一題，我會挑一個更簡單的問題給他不扣分的機會，而對于學習好的同學則會給一些難度稍大的題讓他們感覺很有挑戰(zhàn)性。因為大多數(shù)同學只要稍微用點心就可以獲得獎勵而很少有人受罰，所以大家都喜歡這種方式。畢竟，獲得成功是每個同學都渴望的。對于比較簡單的教材內(nèi)容，我一般都會讓學生分組自學。在課堂中讓小組組長收集本組問題寫在黑板上，同學間相互解答，提出較有意義的問題小組得10分，解答則得10至15分，每次的得分情況都由科代表記錄在表格上，讓同學們在競爭中收獲快樂，并在快樂中激發(fā)斗志，真正做到快樂學習，學習快樂。

這是我從教16年來對生物教學的一些嘗試。我覺得，學生是需要快樂的，而快樂從哪里來？要得到快樂首先就要有尊重，有了尊重學生才會有興趣，有了興趣學生才會有成功，而成功體驗后學生會有一種真正意義上的學習的快樂，而不是功利的快樂。在我的課堂上，我不把教學當回事，實際上就是對學生最大的尊重。我的課堂學生做主，所以學生會很樂意地動起來，再加上一些靈活而有趣的教學方式，學生想不學好都難！當然，課堂教學是一門永遠遺憾的藝術，反思自身，我還有很多不足，我會在教學中與學生一起成長，一起收獲更多的成功與快樂！