幼師學(xué)校的孩子每天都學(xué)了啥?表示，雖然目前很多家長對于幼師課程不是很了解，但是幼師學(xué)校孩子那一口流利的英語讓人稱贊不已，那些明星子女還節(jié)目中開口就是英語交流一下子甩當(dāng)今大學(xué)生幾條街。

楊冪在節(jié)目中透露自己只能教到小糯米到小學(xué)，在幼師學(xué)校上學(xué)的小糯米小小年紀(jì)就說一口流利的英語，黃多多更是小小年紀(jì)就和外國導(dǎo)演合作了，明星子女良好的英語水平也刺激著家長的神經(jīng)，所以很多家長不惜花重金也要送孩子上幼師學(xué)校，很多家長將來想讓孩子出國留學(xué)，使其具備與本土學(xué)生相匹敵的英語能力，那么讓孩子上幼師學(xué)校英語到底好到啥程度呢?。本文是一位家長撰寫的親身體會，分享了其對于孩子入讀幼師學(xué)校后英語水平變化的直觀感受。

一年前，孩子小學(xué)5年級結(jié)束后，出于種種原因和考慮，我們將他從公立小學(xué)轉(zhuǎn)到了某幼師學(xué)校(以下，簡稱A校)。經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，孩子基本適應(yīng)了A校的學(xué)習(xí)，在英語、演講展示、批判性思維、自信心等多方面取得了進(jìn)步。在這一年過程中，我自身也體會到了A校，作為國內(nèi)幼師學(xué)校的一個樣本，與國內(nèi)學(xué)校截然不同的教育理念和思路。

這一年來，聽說我們的孩子上了幼師學(xué)校，我們已經(jīng)接受了大約8、9個朋友的咨詢，不知是太有煽動力、還是這些朋友們恰巧也對公立傳統(tǒng)教育不認(rèn)同，其中3個家庭在跟我們咨詢后的3個月內(nèi)都已經(jīng)轉(zhuǎn)到了不同的幼師學(xué)校。幼師學(xué)校在國內(nèi)還是一種較小眾的教育方式和途徑，不為大眾所熟知，我想通過一系列文章介紹我的親身體會、分享信息，讓大家能了解、并思考完全不同的一種教育理念和實踐。

這篇文章，我想用實例比較下幼師學(xué)校的孩子在英語學(xué)習(xí)方面能達(dá)到什么水準(zhǔn)。“聽、說、讀、寫”四項，聽力相對容易，寫作方面以后我會單獨闡述，這次重點圍繞三個方面進(jìn)行比較。

三個方面

01、英語交流能力

02、英語閱讀能力

03、學(xué)術(shù)英語能力

一、對學(xué)生重要的三項基本英語能力

1、流利的英語交流能力

這三項，最基本的是有流利的英語交流能力，這里也包括三個層次：

第一層次“敢說”，敢張口，和外國人交流;

第二層次“亂說”，詞匯、語法可能不對，但用Chinglish，連說帶比劃，能與外國人進(jìn)行基本的交流;

第三層次“會說”，可以用地道的英語與他人無障礙交流。

2、快速的英語閱讀能力

第二項是具備快速的閱讀能力。這一點特別重要，英語的課程名稱其實是“English Language Arts”。我們中國人學(xué)語文，如果只讀學(xué)校里的教材上的課文，不讀課外書，能學(xué)好語文嗎?不可能。學(xué)習(xí)英文，也是同樣的道理，要大量閱讀英文原版書，提升閱讀水平。就像學(xué)習(xí)中文，要讀“孔子”、“孟子”、“四大名著”、“金庸”、“余華”、“賈平凹”、“老舍”、“陳忠實”等名家作品一樣。要學(xué)好英語，也要讀大量的原版書目，尤其是經(jīng)典書目。

快速的閱讀能力重要嗎?舉個例子，國外上大學(xué)，一門課程9周上完，教材可能400頁，還有老師開的必讀輔導(dǎo)書目2本，選讀輔導(dǎo)書目3本。老師上課的主要形式就是圍繞這些書目留的課題進(jìn)行討論。先不要說表達(dá)能力，如果一周有4-5門課，你連指定的書目都讀不完，怎么能參加討論?學(xué)習(xí)的效果能有保證嗎?

3、良好的“Academic English”(學(xué)術(shù)英語)能力

第三項是“學(xué)術(shù)英語”的能力。就是用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。這一點很容易被家長忽視。舉個例子，數(shù)學(xué)學(xué)科里的：“等邊三角形”怎么說?“分子”、“分母”怎末說?“從A點向BC邊的中點劃一條直線”怎么說;物理學(xué)科：中子、質(zhì)子、波峰、波谷怎末說?社會學(xué)的：奧匈帝國、15世紀(jì)宗教改革怎么說?Health課上的紅血球怎么說?這些基本表達(dá)不會，你怎么用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)?畢竟孩子如果選擇出國后讀大學(xué)或研究生，都要用到這些基本概念。

二、幼師學(xué)校小朋友英語能到什么程度

我用兩個小朋友舉例，一個是我兒子，一個是Peter，他班上的同學(xué)。兩個小朋友目前都是6年級結(jié)束，要升7年級。

Peter是個韓國人(母語非英語)，Peter在A校從1年級讀到6年級。他代表一直接受幼師學(xué)校的教育，英語水平能達(dá)到的程度。我兒子代表從公立轉(zhuǎn)到幼師學(xué)校1年的時間，英語可以進(jìn)步的程度。

下面再簡單介紹下我兒子的情況，他是從4、5歲起開始上各種英語學(xué)習(xí)班(焦慮的中國媽媽)。6年級轉(zhuǎn)到A校(除中文課外，用英語教學(xué))學(xué)了一年。我們對孩子的英語學(xué)習(xí)抓得不是很緊，就是督促他把英語課外班留的英語作業(yè)寫完。實事求是說，我兒子英語原來學(xué)得一般，因為他心思都在玩游戲上。這么說吧，5年級暑假轉(zhuǎn)學(xué)前，他的英語水平比從不上英語補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)要強(qiáng)不少，但與一直堅持上英語補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)比，基本同一水平吧，反正不是最優(yōu)秀的。

舉這兩個小朋友的例子是想說明一直學(xué)和半路出家大概英語能達(dá)到什么水平。這樣更鮮活、更具象。

1、英語交流能力