日本圖書館情報學專業(yè)解讀

日本的情報學教育現(xiàn)狀 多年來,圖書館界一直抱怨圖書館學院校不能培養(yǎng)出立即適應圖書館實際工作的學生。 面對這一批評,圖書館學與情報學教育家們認為,教育的目標在于強化學生的基礎理論知識,使其懂得自己的社會使命,能迅速地適應不同條件下的各類圖書館工作。 然而,近些年來,由于電子信息技術的飛速發(fā)展及其在圖書情報工作中的廣泛應用,致使這一目標在實踐中很少得以實施。

早在1968年,當慶應大學圖書館學院決定在圖書館本科教育的基.礎上增設兩年制碩士教育的時候就規(guī)定,本科生教育以傳統(tǒng)的圖書館學課程為主,研究生則集中于有關情報學課程。凡原非圖書館學畢業(yè)的學生申請研究生學習,則首先要求其利用一年的時間完成圖書館學本科生的有關課程,然后方能進入學位課程的學習。這一規(guī)定目前仍在繼續(xù)執(zhí)行,旨在使學生完全傾心于攻讀情報學課程。但是,日本的圖書館學院校情報化傾向并不強烈,至今全國只有三所圖書館學院校易名為“圖書館學與情報學”學院。一據(jù)日本圖書館學會(J LA)1982年的調查,全日本133所本科大學和100所?？茖W校設有圖書館學課程。

目前情報學在大學中基本沒有本科，而多為碩士和博士專業(yè)，歸屬于信息管理系或信息管理學院之下。

在就業(yè)方面，圖書館學和信息學兩者的就業(yè)方向基本交叉重復，其畢業(yè)生具備系統(tǒng)的圖書館學基礎理論知識，能熟練運用現(xiàn)代化技術手段收集、整理和開發(fā)利用文獻信息的能力。相對于經(jīng)管學科來說，就業(yè)方向雖然相對較窄，但就業(yè)前景卻是相當不錯。畢業(yè)生主要就業(yè)于高校研究部門、各類圖書館、檔案館、科研機構資料室、出版社、科技情報所、信息咨詢公司和機構、企業(yè)或事業(yè)單位的信息部門等。如十分看重信息檢索能力的百度公司，就對圖書館情報學專業(yè)的畢業(yè)生非常偏愛。當然，工資待遇則根據(jù)單位的性質、單位所在城市等因素相關，無法有個定論了。羅倩

或許是牽扯到“情報”兩個字，人們對圖書館情報學的第一印象都頗感神秘。又或者因為“圖書館”三個字，與經(jīng)濟管理等熱門學科相比，圖書館情報學不免顯得有些落寞。但如果告訴你百度掌門人李彥宏也畢業(yè)于這個專業(yè)，是不是很出乎意料？

李彥宏畢業(yè)于北京大學信息管理專業(yè)。圖書館學就是圖書館業(yè)務學科，而情報學就是情報信息學科。這是兩個不同的學科，但是本科階段都歸屬于同一個專業(yè)，即信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，也就是信息管理專業(yè)。

21世紀全球都步入了信息社會時代，圖書館情報學的研究范圍也不再僅僅限于紙質的文獻，虛擬時代的各種電子信息也都在屬于信息的范圍之內。圖書館情報學專業(yè)的培養(yǎng)目標也發(fā)生了變化，其目標主要是培養(yǎng)具備系統(tǒng)的圖書館學基礎理論知識，掌握現(xiàn)代信息技術、管理科學知識和計算機技術，具備熟練地運用現(xiàn)代化技術手段組織、檢索、分析、評價和開發(fā)利用信息的能力，能在圖書館、信息服務機構和各類企事業(yè)單位的信息部門從事信息服務及管理工作及教學科研的應用型、復合型高級專門人才。