摘要：護(hù)理學(xué)專業(yè)培育具備人文社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本學(xué)問(wèn)及護(hù)理學(xué)的基本理論學(xué)問(wèn)和技藝，能在護(hù)理范疇內(nèi)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)和護(hù)文科研的高級(jí)特地

護(hù)理學(xué)專業(yè)培育具備人文社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本學(xué)問(wèn)及護(hù)理學(xué)的基本理論學(xué)問(wèn)和技藝，能在護(hù)理范疇內(nèi)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)和護(hù)文科研的高級(jí)特地人才。

當(dāng)前世界醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)展開的趨向，已由以醫(yī)療為主轉(zhuǎn)變?yōu)橛幼⒅仡A(yù)防和保健工作。在“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的目的逐步完成的世紀(jì)之交，WHO針對(duì)亞太地域又提出了21世紀(jì)的目的——安康新地平線。“大部分初級(jí)衛(wèi)生保健工作應(yīng)該由護(hù)士和助產(chǎn)士承擔(dān)，在未來(lái)的一段時(shí)間里，這種趨向?qū)⒅鸩綌U(kuò)展”。

由此可見，護(hù)士是衛(wèi)生保健工作的主要力氣。護(hù)理人員曾經(jīng)開端走出醫(yī)院，面向社會(huì)，關(guān)注每個(gè)人和每個(gè)人群的安康狀況，盤繞安康的生理、心理、社會(huì)三方面展開工作，為社區(qū)老人、婦女、兒童、慢性病患者等重點(diǎn)人群提供諸如中老年人保健、婦幼保健、青少年保健、慢性病護(hù)理、職業(yè)病防治、疾病普查、心理咨詢等安康保健效勞，并開放家庭病床、滿足院外患者的基本治療和護(hù)理需求。

學(xué)前教育是終身教育的奠基階段，恰當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的展開有很大的影響，處于十分重要的位置。往常學(xué)前教育越來(lái)越遭到家長(zhǎng)注重，學(xué)前教育專業(yè)小同伴們的就業(yè)前景自然不會(huì)差。

成都衛(wèi)校自興辦以來(lái)，樹立了完善的教學(xué)設(shè)備以及強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，學(xué)校也是重點(diǎn)培育理論才干型專業(yè)人才。學(xué)校及專業(yè)的假好像學(xué)們也想報(bào)讀以上話能夠在下方填寫你的報(bào)名信息，稍后會(huì)有專業(yè)老師聯(lián)絡(luò)你!