石偉平教授認為，產教融合這個命題的提出，可以在中央層面，也可以是在區(qū)域層面，還可以在院校這個層面。區(qū)域包括省域、地市、縣域。從產業(yè)結構和發(fā)展角度，主要還是在區(qū)域層面做好產教融合的規(guī)劃。二是從院校這個角度，需要完善績效工資制度，鼓勵院校積極、主動服務。

俞仲文副會長認為，新時代背景下，職業(yè)教育應該從幾個方面進行重新定義：培養(yǎng)規(guī)格；職業(yè)學校定位不僅是人才園而且是技術園和創(chuàng)新園；專業(yè)頂層設計需要跟新技術，特別是新一代技術融合跨界；校企合作需要重新定義，職業(yè) 學校需要成為創(chuàng)新基地；實訓教學基地應該改成實訓創(chuàng)研室或者技研室；課程內容標準重新定義，鼓勵學生做專題報告、專題制作。

蘭州高鐵學校校長認為：產教融合承載著國家關切和教育期盼，支撐著技術技能人才質量，影響著就業(yè)創(chuàng)業(yè)和經濟發(fā)展，是職業(yè)教育優(yōu)質發(fā)展的擇善固執(zhí)之舉。推進現(xiàn)代學徒制要把握內涵，突出主體；推進集團化辦學要激發(fā)活力，健全機制；推進師資隊伍優(yōu)化，要完善產業(yè)教師（導師）的特崗專聘政策，鋪設通暢的企業(yè)技術人員到職業(yè)學校擔任兼職教師的通道；推進培養(yǎng)質量提升，要完善模式，搭建平臺。

如果我們一分為二，所有問題都可以聚焦到兩個問題，一問是希望別人怎么辦？二問是自己怎么辦？他提了五點建議：集團化是校企合作的中國特色；改革要搔到企業(yè)和政府癢處；民辦機制辦學經驗；沒有一勞永逸的辦法，可以八仙過海；好政策如何羅列。

人社部將從六個方面深化產教融合、校企合作。一是明確責任，做好工作。認真落實《職業(yè)學校校企合作的促進辦法》，在人社部、國務院規(guī)定的職責范圍內采取措施，促進職業(yè)學校校企合作。二是充分發(fā)揮校企合作人社部門的職能優(yōu)勢。指導校企合作對接，課程與專業(yè)對接，共立課程開發(fā)，共組師資隊伍，共建實踐基地。形成人才共育，成果共享。三是將校企合作作為技工院校辦學水平重要內容。四是指導技工院校與企業(yè)建立關系，建立政府部門、行業(yè)企業(yè)、技工院校合作機制，形成校企合作共同體。五是加強技能人才校企雙向流通。六是提高人才培養(yǎng)能力。

此次研討會上，多所院校、多家企業(yè)代表進行了產教融合校企合作的經驗分享。企業(yè)和普通大學的產教融合的探索為我們開拓了思路。三友集團有限公司培訓中心主任陳櫻認為，三友的成功得益于企業(yè)高度重視和大力開展企業(yè)的人才培養(yǎng)培訓。一是構建企業(yè)的培訓體系，保證企業(yè)培訓能夠穩(wěn)定地開展。二是建立培訓的管理、考核、評價的三大人才培養(yǎng)和培訓制度體系。發(fā)揮企業(yè)主體作用，通過共建企業(yè)培訓資源，實現(xiàn)產教融合，做法是打造規(guī)模化培訓基地，組建專業(yè)化師資隊伍。三是開發(fā)培訓課程。師資方面，一是推行走上講臺是講師，走下講臺是工程師、內訓師。所有中層以上的管理干部和技術技能專家，全部聘為講師，兩年一考核。企業(yè)選派50余名技能專家作為高等院校教授，分享實踐經驗。二是引校入企，來自全國百余名國內外高等院校的教師，走進企業(yè)大講堂，將國際先進理念知識，輸送給員工。開發(fā)實用化課程方面，首先企業(yè)完成了自己的頂層設計，以模型為基礎，以職工生涯發(fā)展為路徑，企業(yè)各類人員培訓體系科學規(guī)劃員工學習進度。這個課程的建立，進一步彌補了院校課程開發(fā)實踐不足的問題。二是開發(fā)培訓課程和題庫，已自主開發(fā)42個工種，彌補企業(yè)內、省內和行業(yè)的空白。三是組建課程開發(fā)團隊，結合企業(yè)實際，以總工程師為總負責人，開發(fā)專業(yè)技術課程，并實現(xiàn)課堂轉化。目前，已經有1000多個生產技術的案例和微課視頻。將崗位需求、職業(yè)的要求、產業(yè)訴求有機結合，實現(xiàn)產業(yè)和專業(yè)對接，理論和實踐對接，課程內容和職業(yè)標準的對接。

“新工科”是在應對變化鑄造未來。產業(yè)需求、技術變化、學生興趣、學校主體、內外資源綜合和國際標準。建設中，問產業(yè)的需求、技術發(fā)展和內外教學資源整合，推動工程教育學科專業(yè)、教學內容和培養(yǎng)模式的變革。主要采取兩個思路，一是對于新興專業(yè)進行前瞻性的布局，建立了智能網絡數(shù)據(jù)這樣的人工智能學科。對于傳統(tǒng)學科更強調學科之間的交叉融合，搭建了12個交叉平臺。學校還積極整合內外部資源，探索培養(yǎng)模式。二是積極圍繞天大的優(yōu)勢工科院校，依據(jù)地方產業(yè)的發(fā)展在各地創(chuàng)新建立了一個創(chuàng)新實踐基地。

反復強調的辦好職業(yè)教育，光靠學校不行，光靠工商界、企業(yè)界也不行，必須既有學校，又有工商界。一個世紀過去，這些思想仍然熠熠生輝。在新時代的背景下，坐在蘭州鐵路技校校園里談新時代的職業(yè)教育產教融合校企合作的推進，有歷史的沉淀，更是一種激勵——不忘初心、牢記使命、奮發(fā)圖強。

學校代碼：329

甘肅北方技工學校/p>

華山教育集團·軌道交通運輸學校/p>

校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>