甘肅高鐵學校淺談職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

2025-05-10 20:30:36 發(fā)布在甘肅資訊

上一篇我們講述了職業(yè)教育的現(xiàn)狀，那么這一篇文章我們來看看職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。甘肅高鐵學校認為：如果不制定學生就業(yè)后的跟蹤服務。職業(yè)教育就業(yè)服務體系就不健全，不僅影響了學生的就業(yè)發(fā)展，而且也制約著職業(yè)教育本身的拓展和建設。所以職業(yè)教育的發(fā)展趨勢應該如下:

（一）人才培養(yǎng)方案必將關注學生的未來發(fā)展與學習，為終身學習奠定理論基礎

知識經(jīng)濟時代是職業(yè)和崗位變動更加頻繁的時代。許多傳統(tǒng)的職業(yè)在社會上消失，同時新的職業(yè)不斷涌現(xiàn)，促使大量的勞動者從沒落的生產(chǎn)領域轉(zhuǎn)移到新興的生產(chǎn)領域，因而吸收新知識和學習新技術已經(jīng)成為現(xiàn)代生產(chǎn)隊從業(yè)人員的客觀要求。職業(yè)技術教育是終身教育體系的一個內(nèi)在組成部分，隨著技術的發(fā)展，無論各國的發(fā)展狀況如何，職業(yè)技術教育和培訓都要朝終身化的方向發(fā)展。終身教育思想突破了原來狹義的職業(yè)教育和培訓在時空上的限制。在時間上，強調(diào)職業(yè)技術教育貫穿人的一生，為個人的整個職業(yè)生涯提供幫助；在空間上，強調(diào)利用各種場所、整合各種教育資源開展教育和培訓。正是基于此，中等職業(yè)教育學校應該教給學生什么?是值得教育界深刻反思的。技能教育與基礎理論教育的比重如何安排？較多院校忽視基礎理論，而在信息化的今天，新技術層出不窮，世界職業(yè)教育已經(jīng)提出寬基礎的概念，因此職業(yè)教育應該更加關注學生學習能力的培養(yǎng)、關注學社職業(yè)素養(yǎng)、社會能力的培養(yǎng)，為學生的終身學習打下良好基礎。

（二）中等職業(yè)教育應重視學生關鍵能力的培養(yǎng)

近年來，在職業(yè)教育中發(fā)展關鍵能力的問題已引起了世界范圍的關注。英、美、德、加拿大等國都相繼提出要把培養(yǎng)關鍵能力作為今后職業(yè)教育的一個重要目標。在國際上,關鍵能力也被稱為核心能力或普通能力。在職教領域，關鍵能力是指對勞動者從事任何一種職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的基本能力。一個人如果具備了關鍵能力，就容易適應職業(yè)變動和勞動變換，適應千變?nèi)f化的勞動力市場需求?？v觀中西方職業(yè)教育的發(fā)展，中職學生的關鍵能力包括：誠信品質(zhì)、發(fā)展?jié)摿?、學習能力、團隊精神、融合程度、創(chuàng)新精神。這些關鍵能力，在一定程度上比專業(yè)技能顯得更為重要，可以使勞動者適應以下三方面的變化：首先是適應工作組織的變化；其次是適應職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化；最后是適應未來預見到的市場需求的變化。

（三）重視學生的創(chuàng)業(yè)教育

隨著就業(yè)壓力的日益加大，解決勞動力特別是學生的就業(yè)問題已成為各國的當務之急。隨著技術的進步，固定的工資形式的就業(yè)崗位呈現(xiàn)減少趨勢，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要。當學生具備了這種能力，就能從被動的求職者變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)者，從畢業(yè)后尋找工作轉(zhuǎn)為自己創(chuàng)造就業(yè)機會。在我國職業(yè)教育的人才培養(yǎng)中，應把開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力放在優(yōu)先考慮的位置，使它成為人才培養(yǎng)計劃的有機組成部分。

（四）校企合作將向深層次發(fā)展，企業(yè)將為學校提供人才培養(yǎng)的要求校企合作、產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是中等職業(yè)院校與企業(yè)雙贏的模式之一。應該像蘭州鐵路技校一樣，加強學校與企業(yè)的合作，教學與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)職業(yè)教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。校企合作是辦好高職教育、促進合作企業(yè)活力，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線專門人才的重要途徑，為高職教育發(fā)展提供了新的平臺。校企合作，可實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙向互補，實現(xiàn)學校和企業(yè)的物質(zhì)與智力資源的共享，融合職業(yè)教育理念，培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)應用型人才。搭建職業(yè)教育的新平臺，在人才供求關系上完成了學校和企業(yè)的良好對接、相互滲透，促進校園文化與企業(yè)文化的交融。教育部門、產(chǎn)業(yè)部門、就業(yè)部門之間的密切合作已成為各國職業(yè)技術教育改革與發(fā)展的重要保證。