視覺傳達每一分每一秒都在發(fā)生變化
世界每一天都在變，設計的發(fā)展也是一天一個樣，及時把握藝術領域的動態(tài)更能提升我們的作品集新鮮度，抓住時代熱點，解決眼下甚至是未來可能產(chǎn)生的問題，才是一個成熟的設計師應有的素質(zhì)。
對于頂尖的藝術設計教育來說，更需要成熟的設計師進一步推動教育和專業(yè)領域的發(fā)展。今天，我們一起來看看國外的頂級視覺傳達設計專業(yè)教育是怎么做的，幫助同學們解析如何才能更進一步的發(fā)展視覺傳達的作品，提升質(zhì)量。
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國外頂級院校的視覺傳達，跨界一直新鮮，每年，藝術設計領域的大小獎項數(shù)不勝數(shù)，讓人看了眼花繚亂，簡單來說，在全球視野下，視覺傳達走的是跨界之路。
1. 視傳和藝術領域的跨界
經(jīng)常關注AIP的同學們都知道，跨界設計是藝術領域的整體發(fā)展趨勢，這一點，在國外頂級的院校中，特別突出。
RCA：MA Visual Communication
皇藝的視傳專業(yè)放眼全球，通過在跨學科環(huán)境中的實驗和批判性創(chuàng)作來研究視覺傳達相對于文化和社會的定位和關注點，以此產(chǎn)生更多新的視覺表達，來推動視覺傳達的發(fā)展。皇藝的視傳專業(yè)，不僅在視覺的范圍內(nèi)，還可以包括聲音，代碼，文本，空間，事件和體驗等多領域。從三個方向：跨實驗交流，平面設計和插圖中，專業(yè)的研究。
皇藝學生Eilis Searon作品“will you marry me ?,2019”，圖源：院校官網(wǎng)
在該專業(yè)，學生可以從藝術和設計文化領域汲取廣泛的材料，如歷史、文化、社會理論，電影，文學，哲學，政治和技術等，在各個領域中尋找跨界的可能性，發(fā)展每個人的創(chuàng)作和實踐。
倫敦傳媒學院
LCC的視傳碩士專業(yè)將專業(yè)領域細分為多個方向，如數(shù)據(jù)可視化，藝術指導設計，社會創(chuàng)新與可持續(xù)未來設計等。
基于跨學科的方法和創(chuàng)新設計，將視覺傳達在商業(yè)、文化、教育等多個方向上通過藝術，設計，科學和技術的交叉領域來開發(fā)跨學科的研究項目，研究創(chuàng)作更多的方式提高視覺傳達的傳播性和互動性，方便多個領域的信息和溝通。
2. 視傳和其他專業(yè)領域的跨界
不僅是在藝術領域，和其他學科領域的交叉融合亦是視覺傳達的研究方向。由于現(xiàn)代社會的結(jié)構(gòu)和發(fā)展的復雜多變，不論是學科的變化，還是人才的需求，行業(yè)的結(jié)構(gòu)，社會上的各界人士都在打散重組的反復實驗中。新興專業(yè)的誕生在某種程度上，正是解決問題的捷徑。
中央圣馬?。篈rt MA Art and Science
視覺傳達和科學的融合，打破了學科之間的壁壘，提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的拓展，互相溝通與學習，而這樣的效率顯然提高了很多，往往能在最后給人驚喜。
CSM Art and Science學生作品 圖源：CSM官網(wǎng)
中央圣馬丁的這門專業(yè)，是兩年制60周的學習周期。從課程設置上我們也能夠看出，這門專業(yè)的三個單元學習都出現(xiàn)了一個詞——Interdisciplinary（跨學科）。
可以看出它對于跨界設計的重視程度，因此，不僅平面設計、視覺傳達類、純藝術的同學可以嘗試申請，跨專業(yè)、零基礎的同學同樣可以進行申請。
倫敦時裝學院：BA (Hons) Fashion Imaging and Illustration
倫敦時裝學院下設的插畫專業(yè)涉及多學科的學習方法，鼓勵學生重新定義Fashion Illustrator以及該學科在商業(yè)界的各種創(chuàng)意應用。學生將通過繪畫、圖形和媒體設計、動畫、攝影、運動圖像和計算機生成的成像等專業(yè)技能，研究時尚的視覺語言。
隨著如今的社會文化越來越廣泛，以及復雜多變的政治和環(huán)境問題，時尚界的插畫設計在側(cè)重繪畫實踐的同時，還在攝影、運動圖像、3D設計、數(shù)字平臺、藝術指導和圖形設計等領域進行實驗，目的是重新定義時尚插圖的概念，為當代市場提供創(chuàng)新的視覺內(nèi)容和解決方案，跨多種渠道（線上、線下）體驗時尚和社區(qū)。
除此之外當然還有很多院校也開設了交叉領域的新興學科，比如格拉斯哥藝術學院在2019年新開設的創(chuàng)新設計等。
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視覺傳達設計的發(fā)展趨勢，占有所有領域
危機總是伴隨著機遇和可能。
雖然我們還處在疫情控制階段，但是在這背后，可以看到新興領域?qū)ι鐣l(fā)展、經(jīng)濟穩(wěn)定的幫助。在數(shù)字技術高速發(fā)展的環(huán)境下，教育可以通過網(wǎng)絡授課來維持；疫情信息可以通過可視化和大數(shù)據(jù)來分析、統(tǒng)計、展示并提高信息的獲取度和問題解決方案的布置；部分工作可通過遠程操作進行等等。
未來的趨勢更加清晰，簡單來說，沒有單一獨立存在的技能，而問題的解決也不是一兩個專業(yè)領域可以快速解決的。
視覺傳達的發(fā)展，正是基于社會需要，人類發(fā)展需求和技術發(fā)展的基礎來不斷擴大范圍。人們的審美不斷提高，在快信息時代，獲取信息的方式也成為大眾對視覺傳達的關注角度之一?？缃绲淖髌吩谛问胶蛡鬟_上，更加引人注意，也更加的具有普遍性和傳播度。
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視覺傳達設計的作品，如何創(chuàng)作
簡單點來說，對于視覺傳達設計的創(chuàng)作，大膽的嘗試，總有新的可能。在這里，有兩點作品集創(chuàng)作建議：
1. 表達方式更多樣，嘗試跨界
很多同學對于視覺傳達的表現(xiàn)過于固化，無法平衡形式和傳達兩種功能。
西方教育非常注重學生的個人表達，所以，視覺傳達設計不會也不應該主動的被困在某一個范圍之內(nèi)。洞察力、表達的欲望、分析能力與實踐能力才是同學們在作品集中著重展示的點，通過多維度的思考，根據(jù)自己的主題加以創(chuàng)作，豐富其中的脈絡。
使用立體思維和跨界思維，綜合全面、打破常規(guī)，從而形成新的創(chuàng)作思路。相對于傳統(tǒng)，裝置這類立體的創(chuàng)作方式可以拓展的方式和考慮的因素更為復雜，如光影、空間、視覺錯覺、動態(tài)、材料試驗等等，但也意味著同學們可以結(jié)合的創(chuàng)作手段更加的豐富。
2. 事實性和社會性主題
比如在項目中提出人們對高速的社會形態(tài)過分追求，會不會導致社會生存問題，這樣的主題來自于普通人去超市買菜時看到被使用過作物膨大劑的畸形蔬菜。
在這個人人都在嘗試跨界的時代，不僅是設計在尋求突破，其他領域也在努力融入藝術設計領域看，找到能解決復雜問題的辦法。這就是未來趨勢，也是同學們在留學申請中應該重視的一點，即使“跨學科”說到膩味了，只要可以幫助產(chǎn)生新穎的創(chuàng)作，那么，這條路就是可行的。這也是國外頂級院校對跨學科不斷探索的原因，它還有很大的空間可以發(fā)掘。
