“愛狀告”在幼兒階段是較為顯著。心理學(xué)專家覺得，它是心理狀態(tài)生長(zhǎng)發(fā)育和社交發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)分階段的一切正常狀況。“愛狀告”既是幼兒階段單獨(dú)解決難題工作能力未成熟的標(biāo)志，也是小孩和別人溝通的方式之一。小孩的“狀告”看上去事小，但若處理錯(cuò)誤，會(huì)危害兒童中間、師生中間的關(guān)聯(lián)，并會(huì)對(duì)兒童的性情和質(zhì)量的產(chǎn)生造成危害。因而，正確對(duì)待和解決兒童狀告個(gè)人行為，在幼稚園中看起來十分關(guān)鍵。那大家幼兒教師要如何解決小孩的愛狀告?zhèn)€人行為呢?成都市兒童師范學(xué)院為大伙兒出示了好多個(gè)解決方式。

　　細(xì)找緣故

　　緣故一：依靠成年人的心態(tài)來點(diǎn)評(píng)自身

　　在幼稚園，兒童一直根據(jù)老師的心態(tài)，對(duì)自身或他人的行為加以分析，因而會(huì)出現(xiàn)兒童對(duì)一些不符老師規(guī)定的個(gè)人行為開展?fàn)罡?，如：“教師，某某某打架了?！被驅(qū)δ骋粋€(gè)人行為規(guī)定獲得教師的點(diǎn)評(píng)和裁定而向教師狀告，如：“教師，他把菜倒到桶里了。”實(shí)際上，他內(nèi)心不可以明確那樣做對(duì)嗎，只是要根據(jù)教師的心態(tài)來決策自身的分辨。

　　緣故二：期待能獲得他人的關(guān)心

　　一些兒童為了更好地考慮自身的好勝心，常常會(huì)跑到教師那里狀告：“教師，某某某把小玩具扔到地面上了，也沒有扔?！薄敖處?，某某某飯沒吃了，我吃完了?！边@種小孩為了更好地讓教師留意自身，期待遭受夸獎(jiǎng)或獎(jiǎng)賞。

　　緣故三：父母的文化教育意識(shí)歪斜而造成

　　如今的父母通常高度重視小孩智商的開發(fā)設(shè)計(jì)，忽視了兒童協(xié)作、關(guān)注別人、互相友好等品行的塑造。因?yàn)閮和羌依锏摹半姛嵘取?，培養(yǎng)了一部分兒童依賴感強(qiáng)、以自我為中心、驕縱等各種不良行為習(xí)慣性，欠缺必需的社會(huì)生活工作能力，單獨(dú)解決困難的能力較差，這就造成 了幼稚園中兒童出現(xiàn)一些個(gè)人行為難題。例如：“教師，某某某不把小玩具幫我玩?！彼拇ㄓ讕煂W(xué)院出示

　　對(duì)癥治療

　　狀告不徹底是件錯(cuò)事，它能從側(cè)邊體現(xiàn)出兒童對(duì)個(gè)人行為標(biāo)準(zhǔn)的了解、把握和社會(huì)道德分辨、社會(huì)道德點(diǎn)評(píng)工作能力的發(fā)展趨勢(shì)。那麼如何處理小孩的狀告?zhèn)€人行為呢?

　　最先態(tài)度端正——-看上去在乎，實(shí)際上忽視;

　　無論小孩狀告的原因是什么，這時(shí)你一直在小孩心中中便是無上聲望的大法官，一切簡(jiǎn)易敷衍了事的心態(tài)對(duì)小孩全是沒禮貌、不重視的。這時(shí)要主要表現(xiàn)出細(xì)心聆聽的心態(tài)，但最好是“忽視”小孩狀告的內(nèi)容。盡可能教育孩子自身解決困難，小孩學(xué)會(huì)了自身解決的方式，之后就不容易無緣無故就狀告了，并且對(duì)他未來面對(duì)困境、解決困難也是有協(xié)助。

　　次之，妙用對(duì)策——剖析緣故，有所差異;

　　老師在解決兒童因糾紛案件而造成的狀告?zhèn)€人行為時(shí)，務(wù)必先掌握糾紛案件的緣故，歷經(jīng)協(xié)商加以解決，而對(duì)這些持強(qiáng)凌弱的兒童多方面指責(zé)，對(duì)被欺負(fù)者給予寬慰和維護(hù)。

　　有所差異小孩狀告的種類：

　　1.尋求幫助類的狀告

　　如“某某某打我了”，“某某某不把小玩具幫我玩”。針對(duì)這類難題成年人不必參與，可啟迪小孩自身去和小孩子商議，想辦法解決困難。

　　2.“舉報(bào)告發(fā)”類狀告

　　這類個(gè)人行為不適合激勵(lì)，更不可以當(dāng)“狀告”小孩的面指責(zé)另一個(gè)孩子。能夠那樣正確引導(dǎo)狀告的小孩：你了解他打架不對(duì)，這非常好，那麼你看看有什么辦法協(xié)助他呢?

　　3.給自己辯駁類的狀告

　　如“是某某某叫我還在書本上畫的”，這時(shí)候教師就需要分辨義務(wù)，該文化教育的決不忽視。另外要讓本認(rèn)為告了他人的狀自身就沒事兒的小孩了解到：把義務(wù)推給他人不是對(duì)的。

　　多元化鍛練

　　多元化鍛練目地是為了更好地塑造優(yōu)良的工作能力與質(zhì)量 。太喜愛狀告的小孩，一方面是缺乏自信的主要表現(xiàn);另一方面，也是小孩太過度自身的主要表現(xiàn)。教師要在平常日常生活讓小孩解決好信心和自身的關(guān)聯(lián)。在生活起居中應(yīng)進(jìn)行多科主題活動(dòng)，塑造兒童單獨(dú)為人處事的工作能力和優(yōu)良的質(zhì)量，降低兒童的狀告?zhèn)€人行為。

　　多科主題活動(dòng)方式：

　　1.多點(diǎn)評(píng)

　　在兒童看動(dòng)畫片、聽別人故事等主題活動(dòng)中，有到達(dá)站正確引導(dǎo)兒童點(diǎn)評(píng)在其中角色的個(gè)人行為，進(jìn)而豐富多彩兒童相關(guān)是是非非的理性工作經(jīng)驗(yàn)，提升 她們的鑒別工作能力，從而降低兒童的各種不良行為。

　　2.多探討

　　機(jī)構(gòu)兒童根據(jù)交談、探討等方式，講一些兒童生活起居中碰到的難題，讓兒童來想辦法處理，進(jìn)而提升 兒童單獨(dú)解決工作能力和分辨是非的工作能力，從而降低兒童狀告?zhèn)€人行為。另外也要來教兒童一些化解矛盾、解決難題的對(duì)策，如學(xué)好應(yīng)用文明用語，學(xué)會(huì)謙讓，相互商議等。

　　3.多實(shí)踐活動(dòng)

　　給兒童一些實(shí)踐活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)，讓兒童與老師相互處理一些狀告?zhèn)€人行為，讓她們?cè)谟H自體會(huì)的基本上搞清楚狀告的一些欠佳要素。

　　總而言之，兒童的狀告看起來事小，實(shí)際上跟兒童的心理狀態(tài)發(fā)展趨勢(shì)關(guān)聯(lián)非常大。同一個(gè)難題，老師不一樣的心態(tài)、不一樣的解決方案便會(huì)出現(xiàn)不一樣的實(shí)際效果，因此 老師在解決狀告難題上最先要“以小孩為本”，不在危害小孩性情和質(zhì)量的基本上選用適度的方式開展解決。

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