特殊教育是對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育，它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應(yīng)能力，成為對社會有用的人才。成績考核以考核能力為主，采用理論考試與技能考試相結(jié)合的方式。理論重點考核學生的認知能力和應(yīng)用能力。實踐重點考核學生的實際操作能力?？己瞬捎玫姆椒ㄓ校汗P試、口試、實際操作?？荚囌n實行百分制，考查課實行四級分制(優(yōu)秀、良好、及格、不及格)。

專業(yè)核心能力：學前特殊兒童教育教學。

主干課：《特殊教育學》、《兒童發(fā)展心理學》、《學前教育學》、《特殊兒童診斷與評估》、《學前衛(wèi)生學》、《特殊兒童早期干預(yù)》、《學前心理學》、《幼兒園課程論》、《學前兒童社會教育》等。

1、院校志愿及錄取：我校實行平行志愿投檔錄取模式。

2、在錄取中執(zhí)行省招考委關(guān)于照顧錄取規(guī)定的相關(guān)政策。

3、高考進檔考生的專業(yè)安排辦法

考生實行分數(shù)優(yōu)先、擇優(yōu)錄取。對投檔成績相同的考生，文科依據(jù)語文、數(shù)學、英語考試成績、理科依據(jù)數(shù)學、語文、英語考試成績擇優(yōu)錄取。

具有現(xiàn)代教育觀念，具備良好的教師職業(yè)道德、求實創(chuàng)新的精神。

系統(tǒng)掌握特殊教育(學前)知識，具備特殊教育(學前)的理論基礎(chǔ)。熟悉特殊教育政策法規(guī)，掌握特殊教育基本規(guī)律。

掌握特殊教育專業(yè)技能，具備特殊教育教學實踐能力。掌握特殊兒童評估的基本方法;掌握特殊兒童教育教學設(shè)計的基本原則、方法;適應(yīng)不同教學組織形式下的特殊兒童教育教學，能夠開展特殊兒童康復訓練。

外語、計算機學習水平應(yīng)達到國家教育部規(guī)定的標準。具有初步閱讀、書寫本專業(yè)外語資料的能力;具有初步運用現(xiàn)代化教育技術(shù)開展特殊教育教學的能力。

具有良好的心理素質(zhì)、較強的意志力和心理自我調(diào)節(jié)能力。

特殊教育專業(yè)學生畢業(yè)后可可以到各種特殊教育學校以及與特殊教育相關(guān)的機構(gòu)從事特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。也可以到企業(yè)從事特殊兒童、特殊人群的用品開發(fā)，還可以到大、中、小學心理咨詢室以及各類特殊教育學校進行咨詢或教學。到學前兒童特殊教育機構(gòu)，兒童福利院以及各類特殊學?；蚱胀▽W校從事教學工作，到各地康復機構(gòu)從事康復訓練工作，也可從事手語翻譯工作或到民政、殘聯(lián)機構(gòu)做行政管理工作。

特殊教育實施對象的范圍也因各個國家或地區(qū)的情況而有差異，有的國家或地區(qū)提出了“零拒絕”的目標，即認為所有殘疾兒童都應(yīng)該接受免費的、適合他們需要的義務(wù)教育。各級公立學校都要為殘疾兒童提供教育和有關(guān)服務(wù)，不應(yīng)該以任何理由拒絕他們?nèi)雽W。中國實施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設(shè)有盲聾啞學校、低能兒學校或低常兒童班、弱智兒童班，以及工讀學校等。