摘要：2020年昆一中老協(xié)補(bǔ)習(xí)學(xué)校高考復(fù)讀生報(bào)讀注意事項(xiàng)、報(bào)名須知、復(fù)讀費(fèi)用通告如下！

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學(xué)校簡(jiǎn)介：

 昆一中老協(xié)高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)稱（昆一中老協(xié)補(bǔ)習(xí)學(xué)校）是經(jīng)上級(jí)教育行政主管部門批準(zhǔn)成立，由昆一中老協(xié)理事會(huì)直接管理的高考補(bǔ)習(xí)，中小學(xué)課外輔導(dǎo)的補(bǔ)習(xí)學(xué)校。為社會(huì)需要，替家長(zhǎng)分憂，讓學(xué)生受益是我們的辦學(xué)宗旨。學(xué)校秉承和發(fā)揚(yáng)昆一中的優(yōu)良傳統(tǒng)，成為昆一中的延伸。學(xué)校注重辦學(xué)質(zhì)量、注重強(qiáng)化教學(xué)過程管理。特聘請(qǐng)眾多經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)突出的各校教師任教。教師的教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，風(fēng)格獨(dú)特，因材施教，責(zé)任心強(qiáng)。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)校深得社會(huì)的肯定，家長(zhǎng)的好評(píng)和學(xué)生的信任。

2020年招生計(jì)劃

管理制度

全日制、全封閉管理:

學(xué)校實(shí)行全封閉式管理，非放假時(shí)間，學(xué)生不得隨意外出。學(xué)生因特殊情況請(qǐng)假外出，必須由家長(zhǎng)親自請(qǐng)假或由班主任與家長(zhǎng)溝通，經(jīng)家長(zhǎng)同意，方可批假條，避免學(xué)生借故請(qǐng)假。

專職班主任:

一個(gè)班級(jí)按照兩個(gè)班主任的管理體系，班主任不任教，負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、心理管理，和學(xué)生為一體，全天無縫對(duì)接，時(shí)時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)

 心理疏導(dǎo):

高三壓力大，復(fù)讀生壓力更大，高三減壓至關(guān)重要。為幫助學(xué)生減壓，班主任日常疏導(dǎo)和專業(yè)心理課程雙管齊下，助學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)，二助學(xué)生高考正常、超常發(fā)揮。時(shí)間管理:每天7:20開始上早自習(xí)，晚上10: 30下晚自習(xí)，早起有老師同意叫寢，中午統(tǒng)安排午休，老師統(tǒng)一查寢督促午休， 統(tǒng)一叫寢， 晚上老師查寢，落實(shí)每個(gè)學(xué)生在宿舍休息，11:30熄燈睡覺。

家校聯(lián)系:

班主任每周至少和家長(zhǎng)聯(lián)系一次，讓家長(zhǎng)清楚知道孩子的在校情況，做好學(xué)校和客長(zhǎng)的橋梁、學(xué)生和家長(zhǎng)的橋梁，讓學(xué)校、家長(zhǎng)、老師三方減合力戰(zhàn)好孩子高三沖刺的強(qiáng)有力后盾。

手機(jī)管理：

學(xué)生在校一律禁用手機(jī)，手機(jī)由班主任統(tǒng)一保管， 收假統(tǒng)一上交，放假歸還，不交手機(jī)的班主任和家長(zhǎng)落實(shí)。

 學(xué)習(xí)管理:

學(xué)生每天作業(yè)必須當(dāng)日完成，由班主任檢查簽字，若當(dāng)白任務(wù)完成之后時(shí)間仍然充裕，班主任會(huì)根據(jù)學(xué)生情兄給孩子布置適量的任務(wù)，避免學(xué)生找不到事情做。班主任每次考試之居會(huì)引導(dǎo)和幫助學(xué)生分析問題所在，提升方向，達(dá)到每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每月提升一大截。另外班主任會(huì)根據(jù)孩子各階段的情況，配合老師教學(xué)計(jì)劃分階段給孩子規(guī)劃學(xué)習(xí)，前期基礎(chǔ)，后期練技巧，避免孩子盲目學(xué)習(xí)，浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

選擇昆一中老協(xié)補(bǔ)習(xí)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

一、名師課堂

特級(jí)教師+云南省一線名師+學(xué)科帶頭人親臨授課把握考頻、考點(diǎn)，直擊高考

二、教學(xué)方式

減壓：針對(duì)藝術(shù)生“恐懼、焦慮、厭煩、不自信”等綜合癥，定期心理輔導(dǎo)

三線：班主任+主教學(xué)老師+輔導(dǎo)教師形成“三位一體”的教學(xué)模式，平行操控+定點(diǎn)對(duì)接，保證問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)整和解決

三、因材施教

“因材施教”實(shí)質(zhì)就是“素質(zhì)教育”，是順應(yīng)學(xué)生每個(gè)學(xué)生的能力、性格和志趣的發(fā)展趨勢(shì)加以指點(diǎn)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。制定適合的教材：整合課改內(nèi)容、制定各學(xué)科特色教材，量身打造適合各層次學(xué)生的教輔材料。

四、訓(xùn)練技巧

讓學(xué)生清楚 “怎么考，考什么”，學(xué)會(huì)“怎么答”

五、學(xué)生

①摸底：我們的學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)到底怎樣，問題在哪？

②差距：和目標(biāo)分?jǐn)?shù)有多大差距？

③潛力：要達(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù)，學(xué)生的潛力究竟在哪里？

六、高效課堂

提高學(xué)生上課、自習(xí)效率，達(dá)到“天天清、周周考、月月提”，總結(jié)實(shí)現(xiàn)步步為贏

七、班級(jí)管理

一個(gè)班級(jí)按照兩個(gè)班主任的管理體系，班主任和學(xué)生為一體，同吃同住，既管學(xué)習(xí)也管生活，既是老師也是朋友；