文章摘要：
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保證學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的重要措施

1、加強(qiáng)制度建設(shè)

要規(guī)范教師的教學(xué)行為，管理制度是保證。學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理, 就必須將學(xué)校教學(xué)需要管理的方方面面都建立起規(guī)章制度，教學(xué)精細(xì)化管理要避免經(jīng)驗(yàn)化、非制度化，通過制度作保障，即便是更換了教學(xué)管理者, 即便是責(zé)任教師從事新崗位的工作, 也因?yàn)橛兄贫纫?guī)定而確保精細(xì)化管理不因人員變動(dòng)而不再精細(xì)。

2、落實(shí)教學(xué)全程管理，規(guī)范教師教學(xué)行為

教學(xué)管理過程中，僅靠校長等幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是很難管理到位的，學(xué)校的教學(xué)精細(xì)化管理將采取 “分層負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、多管齊下”的立體網(wǎng)絡(luò)管理模式。特別要重視教學(xué)全程的監(jiān)控，加大教學(xué)過程的管理力度，把教學(xué)過程精細(xì)化管理落到實(shí)處，從而達(dá)到規(guī)范教師的教學(xué)行為。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程檢測(cè)，建立學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系

我校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及質(zhì)量實(shí)行三級(jí)監(jiān)控體系，第一，班主任和科任教師狠抓作業(yè)質(zhì)量和周測(cè)質(zhì)量來反饋課堂教學(xué)效果;第二，教科室統(tǒng)一安排、年級(jí)組認(rèn)真落實(shí)的月考能夠及時(shí)了解學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果;第三，學(xué)校嚴(yán)格組織的期中期末考試能夠監(jiān)控學(xué)生個(gè)體成績和班級(jí)總體成績的進(jìn)退升降。學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系為教師提供了真實(shí)的材料，有利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)措施的落實(shí)，教學(xué)策略的制定。

4、強(qiáng)化制度的執(zhí)行力

精細(xì)化管理實(shí)施的過程是各項(xiàng)規(guī)章制度全面落實(shí)并發(fā)揮作用的過程。重視制度的執(zhí)行力, 應(yīng)當(dāng)成為管理者在實(shí)踐精細(xì)化管理時(shí)必須高度重視的事情。由于精細(xì)化管理關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié), 因此制度也必然精細(xì), 如果不能解決制度的內(nèi)化問題, 使教師和學(xué)生在被動(dòng)接受制度的狀態(tài)下實(shí)施所謂的精細(xì)化管理,很容易產(chǎn)生逆反心理、抵觸情緒, 使精細(xì)化管理難以順利推行。