機(jī)電一體化技術(shù)即結(jié)合應(yīng)用機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)于一體。隨著計算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機(jī)電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展，成為一門綜合計算機(jī)與信息技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、伺服傳動技術(shù)和機(jī)械技術(shù)等交叉的系統(tǒng)技術(shù)，目前正向光機(jī)電一體化技術(shù)(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)方向發(fā)展，應(yīng)用范圍愈來愈廣泛。 應(yīng)用科技學(xué)院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建“理論教學(xué)、實踐教學(xué)、綜合素質(zhì)養(yǎng)成”三維滲透式高職人才培養(yǎng)模式。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)主要開設(shè)課程機(jī)械制圖與CAD、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、電機(jī)與電力拖動、液壓與氣動技術(shù)、互換性與技術(shù)測量、機(jī)電一體化技術(shù)基礎(chǔ)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)械工程材料、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、先進(jìn)制造系統(tǒng)等。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)電工實訓(xùn)、制圖測繪、金工實習(xí)、課程設(shè)計、機(jī)床操作實訓(xùn)、電氣控制與PLC實訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)、維修電工考證培訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。

三校生：文化基礎(chǔ)課考試采用筆試形式(閉卷)，滿分150分，科目為：文化基礎(chǔ)知識測評，主要內(nèi)容涉及中學(xué)階段語文、數(shù)學(xué)、英語課程基礎(chǔ)知識。職業(yè)技能測試采用面試的形式，滿分150分，由相關(guān)專業(yè)的教授、專家組成考核小組負(fù)責(zé)實施。

對沒有高中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果、但確為普通高中的學(xué)生，西安科技大學(xué)高新學(xué)院將此類考生按高中同等學(xué)力人員對待。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)機(jī)電一體化養(yǎng)具有機(jī)械、電子、液(氣)壓一體化技術(shù)基本理論，掌握機(jī)電一體化設(shè)備的操作、維護(hù)、調(diào)試和維修，掌握應(yīng)用機(jī)電一體化設(shè)備加工的工藝設(shè)計和加工工藝的基本方法和基本技能的中級工程技術(shù)人才。培養(yǎng)掌握機(jī)電一體化專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，使學(xué)生具有從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能和能力，適應(yīng)機(jī)電一體化生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線崗位需求的應(yīng)用型人才。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，就業(yè)崗位群大，學(xué)生畢業(yè)后可在相應(yīng)的企事業(yè)單位從事機(jī)電設(shè)備的運行、維修、安裝、調(diào)試、機(jī)電一體化設(shè)備的設(shè)計、改造以及生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等工作。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)主要從事機(jī)械制造工藝設(shè)計與實施、工裝設(shè)計與實施、機(jī)電一體化設(shè)備的管理和維護(hù)、數(shù)控機(jī)床的編程和操作等工作。

在仿真計算的幫助下，可以測試和分析這些組件的適用性;監(jiān)測響應(yīng)頻率

對模型進(jìn)行分析。此外，還能夠生成一個物理/拓?fù)湎到y(tǒng)模型，包括機(jī)械、液壓和控制導(dǎo)向組件。有必要有一個模型工具，這個工具支持機(jī)電一體化系統(tǒng)的物理模型，即當(dāng)有實物和節(jié)點時，這些模型能夠以1：1來測試，并且原型設(shè)計研究階段可以在嚴(yán)酷的實時條件下進(jìn)行。