通過近年來的實(shí)踐，成都職業(yè)學(xué)校在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得了一系列成績(jī)。2013年，成都職業(yè)學(xué)校正式成為教育部中職核心能力測(cè)試站、教育部中職核心能力成都基地，中國(guó)創(chuàng)業(yè)智庫(kù)成都創(chuàng)業(yè)基地、中國(guó)創(chuàng)業(yè)智庫(kù)成都研究院，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)12000余人次，培訓(xùn)教師60余人，舉辦國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而培養(yǎng)青年企業(yè)家多次榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)省市獎(jiǎng)，并多次獲得媒體報(bào)道。

　　2014年成都職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生滿意度調(diào)查顯示，77.2%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)能力有很大幫助。與此同時(shí)，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比例從不足10%上升到40%左右，創(chuàng)業(yè)成功率也從3%上升到10%。

　　目前，成都職業(yè)學(xué)校已開始發(fā)揮為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)注入新鮮血液的造血功能。在成都職業(yè)學(xué)校落戶的企業(yè)有22家，其中學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)15家，創(chuàng)業(yè)企業(yè)7家。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)年產(chǎn)值達(dá)1400多萬元，提供就業(yè)崗位400多個(gè)。同時(shí)，成都職業(yè)學(xué)校還吸引了1000多名政、商、企、校的企業(yè)教育工作者前來參觀學(xué)習(xí)，發(fā)揮了重要的示范和指導(dǎo)作用。

　　對(duì)成都職業(yè)學(xué)校今后工作的幾點(diǎn)思考。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。探索適合我國(guó)國(guó)情和職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，任重道遠(yuǎn)。未來，成都職業(yè)學(xué)校仍需在以下方面努力：一是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部示范點(diǎn)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部工作交流，打造共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，營(yíng)造良好氛圍，使學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為高校教育的主旋律。二是建設(shè)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師培訓(xùn)基地。建立以企業(yè)主和專家為主力軍的教師培訓(xùn)基地，不僅成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，而且成為各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)專家。三是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)“企業(yè)+教育”的功能，就要建立科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育和實(shí)踐操作體系，構(gòu)建面向青年創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需求的菜單式培訓(xùn)課程體系。四是整合資源，把成都職業(yè)學(xué)校建設(shè)成為成都21個(gè)區(qū)縣創(chuàng)業(yè)園的核心綜合平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息共享、教師共享、資源共享，成為成都青年創(chuàng)業(yè)者的樂園。五是做好模特宣傳，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)氛圍。通過與各媒體合作，以各種競(jìng)賽、活動(dòng)、項(xiàng)目為載體，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)活動(dòng)，充分發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，促進(jìn)西部地區(qū)高等職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。