社會的發(fā)展勢必要求為其服務(wù)的人也要與時俱進(jìn)，承擔(dān)這種社會責(zé)任的高職學(xué)院也必須不斷提高自身整體的綜合素質(zhì)，能體現(xiàn)這種整體綜合素質(zhì)的關(guān)鍵表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是高職學(xué)院教師的能力的形象反映。

　　第一、配強(qiáng)一把手，提高穩(wěn)定性

　　目前成都職業(yè)學(xué)校主要崗位新老交替最容易出現(xiàn)“三種人”：第一種是默守陳規(guī)，無主見、無作為、無超越的“庸人”;第二種是妄自尊大，目中無人，否定一切的“狂人”;第三種是實(shí)事求是，尊重、稟承、創(chuàng)新、發(fā)展的“高人”。

　　作為辦學(xué)歷史較淺公辦高職院校，自主性大、可塑性強(qiáng)是一個優(yōu)勢因素，在短期內(nèi)塑造出自己的特色，打造出自身品牌，一位有一定豐富經(jīng)驗和創(chuàng)新理念的一把手顯得至關(guān)重要。成都職業(yè)學(xué)校不應(yīng)將眼光放在國內(nèi)本科院校的退休教師身上，本科的育人體制本身就與高職截然不同，很容易造成鞋不合腳的窘?jīng)r。應(yīng)當(dāng)從職業(yè)教育較為領(lǐng)先的地區(qū)入手，聘請有能力、想做事，具備職教經(jīng)驗和創(chuàng)新發(fā)展能力的“高人”來校擔(dān)任一把手，為學(xué)院的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　與此同時，公辦學(xué)校的董事會制度和校長負(fù)責(zé)制之間的矛盾往往導(dǎo)致學(xué)院一把手不穩(wěn)定性因素增加。董事長如何協(xié)調(diào)與校長之間的微妙關(guān)系，也是值得學(xué)院創(chuàng)辦人思考的關(guān)鍵性問題，應(yīng)當(dāng)在對校長任用之前進(jìn)行多方位的考量，一旦任用，則要充分放權(quán)并鼎力支持，以長遠(yuǎn)的眼光對待發(fā)展中遇到的問題和矛盾。

　　第二、充實(shí)新辦專業(yè)師資，擴(kuò)大教師隊伍規(guī)模

　　學(xué)院要高度重視師資隊伍建設(shè)，為提升現(xiàn)有師資隊伍水平，重點(diǎn)提升高鐵工程技術(shù)、航空技術(shù)、汽修工程技術(shù)、和學(xué)前教育等四個特色優(yōu)勢學(xué)科，引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀的專業(yè)教師，充實(shí)新辦專業(yè)師資力量，優(yōu)先引進(jìn)重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)實(shí)驗室以及新辦專業(yè)急需教師，努力形成一支符合學(xué)院定位，體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特色，滿足專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展教師隊伍。未來五年，教師總數(shù)達(dá)到286 人，校內(nèi)專任教師數(shù)占教師總數(shù)的比例達(dá)到 75%，校外兼職教師數(shù)占教師總數(shù)的比例達(dá)到 25%。

　　第三、優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍層次

　　根據(jù)教師的成長規(guī)律和專業(yè)教師的配置標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合近幾年來的實(shí)踐，成都職業(yè)學(xué)校的教師隊伍應(yīng)該是以青年合格教師為基礎(chǔ)，“雙師型”專業(yè)教師為中堅，骨干教師為核心，專業(yè)帶頭人為領(lǐng)軍的梯形結(jié)構(gòu)。成都職業(yè)學(xué)校應(yīng)努力提高碩士學(xué)位教師比例，著力招聘博士學(xué)位高學(xué)歷教師；學(xué)院專任教師隊伍中具有碩（博）士學(xué)位的教師要達(dá)到 104 人以上，占專任教師總數(shù) 36%以上。專任教師隊伍中擁有副高職稱以上教師要達(dá)到 80 人，占專任教師總數(shù) 28%以上。提高專任教師中 30 歲以上具有相關(guān)企業(yè)經(jīng)歷的教師數(shù)量，使學(xué)院專任教師 30 歲以下青年教師占教師比例控制在 35%左右，并較大幅度地提高 30 歲以上講師的數(shù)量。

　　第四、擴(kuò)寬渠道，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，合理構(gòu)建教師梯度

　　成都職業(yè)學(xué)校的教師主要有年齡兩極分化嚴(yán)重、骨干教師缺乏、專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗豐富但學(xué)歷層次不高、年輕教師企業(yè)工作經(jīng)驗缺乏等特點(diǎn)。學(xué)院應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有教師特點(diǎn)，分層次等階段進(jìn)行培訓(xùn)，并將教師培訓(xùn)作為一個長期的工作進(jìn)行不斷的提升。對專業(yè)教師可以分批派送至國內(nèi)外知名學(xué)府進(jìn)修，提升理論水平；對于年齡較大的教授、副教授，要鼓勵其積極開展課題研究，組建課題小組，在促進(jìn)學(xué)院科研課題建設(shè)的同時，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)；對于年輕教師要加強(qiáng)與對口合作企業(yè)的合作，鼓勵教師下到企業(yè)，參與實(shí)際生產(chǎn)過程的中項目建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的提升。

　　要開拓眼界，發(fā)掘國內(nèi)外高水平人才，利用四川省關(guān)于人才引進(jìn)政策的優(yōu)惠條件，不斷引進(jìn)高水平的學(xué)科帶頭人。要注重以專業(yè)建設(shè)和團(tuán)隊組建為核心，優(yōu)先考慮實(shí)踐經(jīng)歷豐富的高學(xué)歷“雙師型”人才，促進(jìn)各學(xué)科之間的相互交流，注重培養(yǎng)學(xué)院師資的創(chuàng)新水平。聘請國內(nèi)外知名的專家學(xué)者作為顧問，對學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，堅持“不求所有，但求所用”理念，盡快提高專業(yè)帶頭人和人才梯隊建設(shè)。

　　未來五年，全校形成高鐵工程技術(shù)、航空技術(shù)、汽修工程技術(shù)和學(xué)前教育四大主干專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊和學(xué)術(shù)團(tuán)隊，力爭引進(jìn)和培養(yǎng)一批在專業(yè)建設(shè)上有較大建樹、學(xué)術(shù)造詣較為深厚的專業(yè)帶頭人，并形成一批結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研水平高、團(tuán)隊合作與創(chuàng)新意識強(qiáng)的高層次學(xué)科梯隊。積極建設(shè)省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)和校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，著力培養(yǎng)一批是專業(yè)帶頭人和骨干教師。每年選派 5-10名具備經(jīng)歷豐富和企業(yè)工作經(jīng)歷的教師到合作單位培訓(xùn)和深造，提升學(xué)歷。并多渠道、多形式引進(jìn)或培養(yǎng)一批在各自專業(yè)領(lǐng)域具有較高知名度具備雙師素質(zhì)的專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師。