學(xué)前教育專業(yè)是通過(guò)探究?jī)和纳?、心理發(fā)展規(guī)律和行為表現(xiàn)，研究運(yùn)用怎樣生動(dòng)而有效的方法，幫助他們獲得良好的發(fā)展，同時(shí)，協(xié)助家長(zhǎng)和教師為兒童創(chuàng)造有利的外部發(fā)展環(huán)境，以促進(jìn)兒童全方面發(fā)展。在我國(guó)學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，大腦科學(xué)證明，早期經(jīng)驗(yàn)影響大腦結(jié)構(gòu)，學(xué)前教育為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，為提高國(guó)民素質(zhì)社會(huì)發(fā)展提高社會(huì)人力資源水平做基礎(chǔ)性貢學(xué)前教育獻(xiàn)，價(jià)值有巨大的隱蔽性。

主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)

主要課程：普通心理學(xué)、教育原理、課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)、教育科研方法、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園管理、兒童文學(xué)、中外學(xué)前教育史、家庭教育學(xué)、學(xué)前教育評(píng)價(jià)、美術(shù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、樂(lè)理與視唱、鋼琴基礎(chǔ)與伴奏、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒手工制作等。

1、錄取工作按各省(自治區(qū)、直轄市)省級(jí)招辦規(guī)定，采取遠(yuǎn)程網(wǎng)上錄取的方式進(jìn)行。

2、新生錄取實(shí)行“學(xué)校負(fù)責(zé)、省級(jí)招辦監(jiān)督”的體制，全面貫徹落實(shí)高校招生“陽(yáng)光工程”，本著公平、公正、公開(kāi)的原則，綜合衡量考生的德智體美，擇優(yōu)選拔人才。

3、新生錄取對(duì)往屆生與應(yīng)屆生一視同仁，各專業(yè)錄取無(wú)男女比例限制。對(duì)考生身體健康狀況的要求執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)印發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》及各省(自治區(qū)、直轄市)省級(jí)招辦有關(guān)規(guī)定。

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的 德、智、體等全面發(fā)展，具有扎實(shí)的學(xué)前教育基本理論、基本技能和實(shí)踐能力，在學(xué)前教育領(lǐng)域從事教育、管理及科研等方面工作的應(yīng)用型專門(mén)人才。系統(tǒng)掌握學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論;具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力，具備從事學(xué)前教育理論研究和學(xué)前教育實(shí)踐工作的素質(zhì)及技能，能夠勝任學(xué)前教育工作。

1、兒童教育工作者：能從事與兒童教育事業(yè)有關(guān)的工作。能勝任兒童教育教學(xué)、研究和管理工作。

2、兒童教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)者：能從事兒童教育產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)、組織和運(yùn)作的工作，如幼兒園經(jīng)營(yíng)、兒童教育指導(dǎo)、兒童康復(fù)治療、兒童問(wèn)題咨詢、兒童教育師資培訓(xùn)、兒童玩教具開(kāi)發(fā)、兒童營(yíng)養(yǎng)食品開(kāi)發(fā)、兒童傳媒編創(chuàng)、兒童教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工作。

3、攻讀研究生：為學(xué)生繼續(xù)攻讀教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的碩士、博士學(xué)位打造堅(jiān)實(shí)的理論與學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，提供高級(jí)進(jìn)階課程等，如為報(bào)考學(xué)前教育學(xué)專業(yè)碩士的學(xué)生提供教育學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)等課程。

1、馬拉古齊確立的兒童觀主要有：①兒童具有豐富的潛能。②兒童擁有自己的權(quán)利。③兒童有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。④兒童是有差異的。⑤兒童是“關(guān)系”中的兒童。

2、環(huán)境被視為兒童的第三位老師。

3、提倡方案(project)教學(xué)，兒童可以在綜合性活動(dòng)中自由探究、選擇、欣賞，實(shí)現(xiàn)、拓展其潛能。

4、在馬拉古齊的學(xué)前教育理論中，幼兒、家長(zhǎng)和教師共同構(gòu)成一個(gè)生命有機(jī)體，因此，馬拉古齊非常重視教師和家長(zhǎng)在學(xué)前教育中的作用。