各位老鐵們，大家好，今天由我來(lái)為大家分享初中生暑假學(xué)什么語(yǔ)種好，以及初中畢業(yè)生暑假學(xué)語(yǔ)言的相關(guān)問(wèn)題知識(shí)，希望對(duì)大家有所幫助。如果可以幫助到大家，還望關(guān)注收藏下本站，您的支持是我們最大的動(dòng)力，謝謝大家了哈，下面我們開始吧！

本文目錄

1. 全國(guó)初中生學(xué)習(xí)的外語(yǔ)語(yǔ)種有哪些
2. 初中畢業(yè)生暑假學(xué)語(yǔ)言
3. 中學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)有什么意義
4. 我是一名初中生,請(qǐng)問(wèn)可以讀小語(yǔ)種嗎

全國(guó)初中生學(xué)習(xí)的外語(yǔ)語(yǔ)種有哪些

由于北外豐富的多語(yǔ)種資源，我們學(xué)校在創(chuàng)辦不久，從2007年起就開設(shè)了德語(yǔ)教學(xué)，隨后我們又開設(shè)了西語(yǔ)、日語(yǔ)和法語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)。

學(xué)?，F(xiàn)在從初中開始，有一半的學(xué)生是同時(shí)學(xué)習(xí)兩門外語(yǔ)的。學(xué)生不光學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以從西、德、日、法這四門語(yǔ)言里可以選擇一門外語(yǔ)去學(xué)習(xí)。兩門外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要程度是一樣的。如果學(xué)生連續(xù)六年在我們學(xué)校學(xué)習(xí)的話，那么高中畢業(yè)的時(shí)候，他的非通用語(yǔ)語(yǔ)種的能力跟英語(yǔ)是不相上下的。

我校在國(guó)際化人才培養(yǎng)上有幾個(gè)做法。

首先，一定要將國(guó)際化人才作為人才的培養(yǎng)目標(biāo)明確提出來(lái)，把它當(dāng)作學(xué)校的戰(zhàn)略。

第二，是對(duì)國(guó)際化人才和國(guó)際化教育，學(xué)校應(yīng)該有比較明確的、深入的研究。除了語(yǔ)言的交際能力、溝通能力之外，還需具備國(guó)際視野、國(guó)家情懷。

第三，是教師隊(duì)伍的建設(shè)。只有學(xué)校和教師達(dá)成了共同的愿景，在后面的課程實(shí)施過(guò)程中才能把既定目標(biāo)實(shí)施出來(lái)。

第四，是課程實(shí)施，要課內(nèi)外相結(jié)合。在課內(nèi)，老師要盡量在教學(xué)的素材中挖掘具有國(guó)際交流的素材。在課外，盡量用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、實(shí)踐的活動(dòng)。

初中畢業(yè)生暑假學(xué)語(yǔ)言

如果你想提高英語(yǔ)水平，最好是認(rèn)真的學(xué)好英語(yǔ)！不需要多學(xué)一門外語(yǔ)來(lái)提高英語(yǔ)水平！

本人是高二學(xué)生，我也是從初三走過(guò)來(lái)的！學(xué)英語(yǔ)主要靠的就是時(shí)間與實(shí)踐！你只要多聽、多讀、敢用英語(yǔ)和其他人交談！肯下苦工去背！英語(yǔ)并不難學(xué)！

至于新概念我建議你最好先看一下第一冊(cè)，那上邊都是一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，如果你都會(huì)了，就從第二冊(cè)開始學(xué)起，我說(shuō)的是學(xué)，可不是看哦！

第二冊(cè)雖然不是很難學(xué)，但是那上邊的知識(shí)都是需要掌握的。你一定要認(rèn)真的看！其實(shí)，學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持，只要你肯堅(jiān)持、肯努力就一定會(huì)有所成就。

至于學(xué)其他的外語(yǔ)，我建議你學(xué)德語(yǔ)，因?yàn)槲业膶W(xué)長(zhǎng)就是在北京一外專攻德語(yǔ)專業(yè)的，他雖稱不上是什么專家，但對(duì)德語(yǔ)的了解總是要比別人多一些。我先給你簡(jiǎn)單介紹一下德語(yǔ)吧！

除了26個(gè)拉丁字母外德語(yǔ)還有其他四個(gè)字母;ä,ö,ü,ß

瑞士德語(yǔ)已正式廢除了ß，一律用ss；x和y只用于拼寫外來(lái)詞；20世紀(jì)30年代以前，德語(yǔ)一直用花體字母，以后普遍使用普通的拉丁字母。

德語(yǔ)字母表：

AÄ; B C D E F G H I J K L M N OÖ; P Q R S T Uü; V W X Y Zß

aä; b c d e f g h i j k l m n oöl; p q r sß t uü v w x y z

德語(yǔ)有5個(gè)單元音：a、e、i、o、u，3個(gè)變?cè)簦?auml;,ö,ü，這8個(gè)元音都有長(zhǎng)音和短音；有三個(gè)復(fù)合元音：ei（ai，ey，ay）、au、eu（u）。元音的長(zhǎng)短區(qū)別是德語(yǔ)語(yǔ)音的重要特征。長(zhǎng)元音和短元音具有區(qū)別詞義的功能，如Staat（國(guó)家），Stadt（城市）。長(zhǎng)元音的拼寫標(biāo)志可以是元音字母重疊aa、ee、oo、ie，也可以是再元音字母后加h作為長(zhǎng)音符號(hào)，如ah、eh、ih、oh、uh、äh、öh、üh，也可以是在元音后加個(gè)輔音字母，如Bad、gut。短元音的標(biāo)志是在元音后有重疊的輔音字母或兩個(gè)以上的輔音，如Bett、Bild。元音e在非重讀音節(jié)和前綴中大部分弱化，在后綴中和詞尾中完全弱化。輔音的特點(diǎn)有：有7對(duì)清濁相對(duì)的輔音。濁輔音b、d、g在詞尾時(shí)起清化作用，如：lieb、Feld、Tag末尾的輔音分別發(fā)成[p]、[t]、[k]。顫音既可發(fā)舌尖音[r]，也可發(fā)小舌音[R]。

德語(yǔ)的詞按語(yǔ)法功能分為10類：冠詞、名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、動(dòng)詞、連詞、介詞、副詞、感嘆詞。前六類有詞形變化，稱為可變?cè)~類；后四類無(wú)詞形變化，稱為不變?cè)~類。德語(yǔ)中的名詞第一個(gè)字母必須大寫。這個(gè)規(guī)則也是從馬丁•路德(Martin Luther)開始的。尤其在使用動(dòng)名詞時(shí)這個(gè)規(guī)則往往導(dǎo)致錯(cuò)誤，因此90年代時(shí)討論修改正字法時(shí)有人提出廢除這個(gè)規(guī)則。雖然這個(gè)建議得到一些知名的語(yǔ)言學(xué)家和一些有權(quán)威的報(bào)紙和電視節(jié)目的支持，它受到大多數(shù)人反對(duì)，因此沒(méi)有被采納。德語(yǔ)名詞有3種性（陽(yáng)性、陰性和中性），除了直接對(duì)人的名詞的性比較規(guī)則外其它的詞的性往往沒(méi)有規(guī)律。德語(yǔ)還有4個(gè)格（主格、賓格、與格、所有格）和兩個(gè)數(shù)（單數(shù)、復(fù)數(shù)）。在使用中，除名詞本身發(fā)生某些變化外，主要依靠名詞之前的冠詞、代詞、形容詞和若干數(shù)詞的變化來(lái)表示名詞在句中的性、數(shù)、格。動(dòng)詞的變位包括人稱、數(shù)、時(shí)：包括現(xiàn)在時(shí)(praesens)、過(guò)去時(shí)(Praeterium)、將來(lái)時(shí)(Futur I)、現(xiàn)在完成時(shí)(Perfekt)、過(guò)去完成時(shí)(Plusquamperfekt)和將來(lái)完成時(shí)(Futur II)、語(yǔ)態(tài)（主動(dòng)語(yǔ)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）、語(yǔ)式（直陳式、命令式、虛擬式）的變化。

動(dòng)詞不定式的詞尾大多為en，少部分為eln、ern，根據(jù)起基本形態(tài)（不定式、過(guò)去式、第二分詞式）變化時(shí)的詞尾的不同和詞干元音是否變換，可分為弱變化、強(qiáng)變化和不規(guī)則變化動(dòng)詞。動(dòng)詞將來(lái)完成時(shí)在現(xiàn)代德語(yǔ)中已極少使用。

德語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：動(dòng)詞謂語(yǔ)為句子的核心，它要求各格的賓語(yǔ)或介詞賓語(yǔ)和各種補(bǔ)語(yǔ)。在普通陳述句中，主語(yǔ)或其他句子成分居句首時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞總是居第二位。如果謂語(yǔ)由兩個(gè)部分組成，即由可變部分（時(shí)間助動(dòng)詞或情態(tài)助動(dòng)詞）和不可變部分（動(dòng)詞的不定式或第二分詞）構(gòu)成，則可變部分居第二位（在有些句子中居第一位），而不變部分居句尾，這是德語(yǔ)特有的謂語(yǔ)“框架結(jié)構(gòu)”。句法的另一個(gè)特點(diǎn)是從句中動(dòng)詞謂語(yǔ)位于句末，其句子成分的排列順序是：連詞或關(guān)系代詞—主語(yǔ)和句子其它成分—?jiǎng)釉~謂語(yǔ)。

德語(yǔ)的詞匯量估計(jì)為30萬(wàn)~50萬(wàn)。按其來(lái)源可以分為3種：1，繼承詞，指從印歐語(yǔ)和日耳曼語(yǔ)時(shí)期流傳下來(lái)的詞語(yǔ)及其派生詞與復(fù)合詞；2，借詞，指在歷史上從外族語(yǔ)吸收并已為德語(yǔ)同化了的詞；3，外來(lái)詞，指從外族語(yǔ)吸收而仍然保留原有特點(diǎn)的詞。繼承詞和借詞的重音大部分在第一個(gè)音節(jié)上，外來(lái)詞的重音在最后一個(gè)音節(jié)或倒數(shù)第二個(gè)或第三個(gè)音節(jié)上。詞匯構(gòu)成的特點(diǎn)是大量使用派生與復(fù)合的手段，復(fù)合構(gòu)成在德語(yǔ)構(gòu)詞法中最為普遍。兩個(gè)以上的各種詞類的詞均可復(fù)合成一個(gè)新詞。名詞第一字母都要大寫。

德語(yǔ)對(duì)世界文化有過(guò)明顯的貢獻(xiàn)。馬丁路德所譯的《圣經(jīng)—新約》對(duì)現(xiàn)代德語(yǔ)共同語(yǔ)的形成起了重要作用。在他的啟發(fā)下，用北歐諸語(yǔ)言所譯的《新約》也在本國(guó)起了語(yǔ)言的規(guī)范作用。19世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)提供了啟迪人的心智的概念和術(shù)語(yǔ)，直到今天人們談到哲學(xué)問(wèn)題仍不得不用德文原詞以明本義。德國(guó)的醫(yī)學(xué)和化學(xué)長(zhǎng)期領(lǐng)先，這也使德語(yǔ)成為這些學(xué)科的研究者必須學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。

German（德國(guó)的）一詞，在其它語(yǔ)言中有很多不同的形式，在德語(yǔ)中是deutsch，在西班牙語(yǔ)中是alemán，在意大利語(yǔ)中是tedesco，在斯堪的納維亞諸語(yǔ)言中是tysk

對(duì)德語(yǔ)影響最大的語(yǔ)言是拉丁語(yǔ)(Latein)。作為中世紀(jì)時(shí)的學(xué)術(shù)和高階層語(yǔ)言今天德語(yǔ)中許多學(xué)術(shù)概念或表示抽象概念的詞依然來(lái)自于拉丁語(yǔ)(Latein)或希臘語(yǔ)(Griechisch)。這些詞今天一般都已經(jīng)被德語(yǔ)化了。

德國(guó)位于歐洲中心，是東西南北的交通要道，也是中世紀(jì)諸侯逐鹿之地。德語(yǔ)中含有許多從其他歐洲語(yǔ)言（如法語(yǔ)Franzoesisch、波蘭語(yǔ)Polnisch、意大利語(yǔ)Italienisch、西班牙語(yǔ)Spanisch、俄語(yǔ)Russisch、猶太語(yǔ)Juedisch等等）來(lái)的外來(lái)詞(Fremdwoerter)。許多這些外來(lái)詞在其拼寫和發(fā)音上都未加改變地被吸收了。

第二次世界大戰(zhàn)后對(duì)德語(yǔ)沖擊最大的是英語(yǔ)(Englisch)。英語(yǔ)有時(shí)被戲稱為“新標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)”。據(jù)曼海姆的德語(yǔ)研究所2004年初統(tǒng)計(jì)，在過(guò)去10年中德語(yǔ)中共產(chǎn)生了約700個(gè)新詞，其中40%以上直接來(lái)自英語(yǔ)或是英語(yǔ)與德語(yǔ)組成的混合詞。英語(yǔ)對(duì)德語(yǔ)的沖擊來(lái)自下面三個(gè)方面：

許多新的科技術(shù)語(yǔ)(neue wissenschaftliche und technische Begriffe)被直接由英語(yǔ)輸入到德語(yǔ)中來(lái)了。有些術(shù)語(yǔ)雖然也有相應(yīng)的德語(yǔ)詞，但英語(yǔ)原詞被更廣泛地應(yīng)用和接受（如 Computer/Rechner，DNA/DNS等等）。

許多跨國(guó)公司（internationale Konzerne）（甚至德國(guó)的跨國(guó)公司）內(nèi)部以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言（Arbeitssprache）。

中學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)有什么意義

法語(yǔ)不是一門適合自學(xué)的語(yǔ)言,尤其是剛?cè)腴T的時(shí)候,很多思維邏輯表達(dá)方式和中文完全不同,學(xué)生初期也很容易因?yàn)闆](méi)有老師帶領(lǐng)和糾正帶來(lái)的發(fā)音不正確的情況。比如法語(yǔ)的動(dòng)詞變位的概念,形容詞置于名詞后并且需要性數(shù)配合等概念,不只在中文里沒(méi)有,就是在大多數(shù)人的第一外語(yǔ)英語(yǔ)里也沒(méi)有，這些原因使得法語(yǔ)在剛開始學(xué)的時(shí)候比較困難。

所以我們建議初學(xué)者先跟著專業(yè)的老師學(xué)習(xí)。不是不支持自學(xué)法語(yǔ)，是不支持零基礎(chǔ)自學(xué)法語(yǔ)。作為老師,我平常也遇到了很多自學(xué)了一段時(shí)間最終過(guò)來(lái)我們機(jī)構(gòu)上課的同學(xué),自學(xué)往往好幾個(gè)星期都還沒(méi)繞出法語(yǔ)的發(fā)音問(wèn)題,可是我們老師帶著上課,幾堂課就可以幫助學(xué)生理清。并且在學(xué)習(xí)幾個(gè)月后都能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。當(dāng)學(xué)生掌握了語(yǔ)言邏輯之后,需要加強(qiáng)詞匯還有鞏固練習(xí),這時(shí)候老師的作用就變小了,這時(shí)候需要學(xué)生更多的主觀能動(dòng)性。確實(shí)存在神人能自學(xué)并且在短時(shí)間內(nèi)考出B2的成績(jī),但是真的非常非常少。

我是一名初中生,請(qǐng)問(wèn)可以讀小語(yǔ)種嗎

自己念當(dāng)然可以，考就不行了吧……

你如果想在認(rèn)真學(xué)，高中時(shí)候某個(gè)小語(yǔ)種水平能像高三比較好的學(xué)生那個(gè)英文水平差不多的話，可以申請(qǐng)將高考科目中的英語(yǔ)改成相應(yīng)的小語(yǔ)種，考得不錯(cuò)的話，報(bào)北外什么的就很有希望了……物以稀為貴嘛……

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