1、意識(shí)形態(tài)落后、盲目沒主見

我們為什么不愿意讀技校？蘭州鐵路技校老師認(rèn)為：歸結(jié)起來是技校文憑低，讀起來面子上過不去。許多學(xué)生動(dòng)不動(dòng)說，如果文憑沒用，為什么那么多人要爭(zhēng)著考大專，考本科？可是你想過么，有價(jià)值的到底是文憑背后的能力，還是這張文憑？那些把自己不如別人歸結(jié)到文憑上的人，一般都是庸才，哪怕給他頒個(gè)博士文憑，他也是根廢材。金子在哪都會(huì)發(fā)光，值錢的是人和技術(shù)，文憑只是一張紙。知道這個(gè)道理的學(xué)生，甚至許多達(dá)到 二本分?jǐn)?shù)也轉(zhuǎn)身走進(jìn)了技校。

2、中國的社會(huì)人才結(jié)構(gòu)畸化

不是人人都適合搞研究，當(dāng)科學(xué)家，當(dāng)老板。中國的本科高材生已經(jīng)嚴(yán)重過剩，人人手握理論，紙上談兵，做實(shí)事的少之又少，畢業(yè)就失業(yè)啃老，社會(huì)浮躁不堪。而技術(shù)人才因?yàn)榧夹３錾?，所以非常缺失，社?huì)人才結(jié)構(gòu)畸化。我們看下德國和一些西方國家，他們從初中就開始實(shí)施職業(yè)教育，半數(shù)以上學(xué)生去職業(yè)學(xué)校、技校接受技能教育。不管是社會(huì)地位還是薪資收入，都與普通高等教育畢業(yè)生沒有區(qū)別。

我們應(yīng)該客觀擇校，技校是技術(shù)人才的搖籃，是中國職業(yè)教育的基石。

3、政府對(duì)技校的培養(yǎng)力度空前加大

政府對(duì)技校實(shí)行三年減免學(xué)費(fèi)政策，并投入巨額資金建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。如此龐大的資金支持從側(cè)面反映出社會(huì)對(duì)高技能人才的極大需求，也說明高技能人才倍受重視，社會(huì)價(jià)值巨大。

此外，技校實(shí)行校企合作教學(xué)，學(xué)生在校經(jīng)歷大量實(shí)踐實(shí)習(xí)。畢業(yè)上崗就能產(chǎn)生價(jià)值，深受企業(yè)歡迎。
另一個(gè)讓人擔(dān)憂的地方在于，很多230分上下的學(xué)生都期待三本學(xué)校的補(bǔ)錄，一心想著三本的大專文憑，卻不知道這些補(bǔ)錄的學(xué)校都是別人不想去而剩下的，專業(yè)也都是很難找工作的專業(yè)。你問下自己，這樣讀三年讀起來有意思嗎？畢業(yè)真的有人要嗎

4、今年的技校報(bào)名空前火熱

技校受國家的大力扶持。校企合作模式促使學(xué)生畢業(yè)后就能與企業(yè)無縫對(duì)接。學(xué)生三年學(xué)到一技傍生，就業(yè)前景樂觀。再說到學(xué)歷問題，技校拿到的畢業(yè)證書是高級(jí)技工資格證+大專（可同時(shí)報(bào)讀大專）。大?？稍谛Ｉ?，也就是說最后你能拿到高級(jí)技工+大專+本科3本證書。事實(shí)也證明，這樣的技能加學(xué)歷培養(yǎng)模式就業(yè)優(yōu)勢(shì)是遠(yuǎn)高于?？频?。

學(xué)歷和技能

孰優(yōu)孰劣，還請(qǐng)同學(xué)們客觀對(duì)待，理性處理。

甘肅北方技工學(xué)校（華山教育集團(tuán)·軌道交通運(yùn)輸學(xué)校）為國家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有鐵道運(yùn)營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

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