學(xué)校汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)是重慶市級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，國(guó)家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程專業(yè)，訂單式培養(yǎng)專業(yè)。本專業(yè)以能力培養(yǎng)為主，注重社會(huì)能力與方法能力的培養(yǎng)以及職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與技能的訓(xùn)練，突出職業(yè)技術(shù)課程的針對(duì)性、實(shí)用性，專業(yè)核心課程實(shí)行“做、學(xué)、教一體化”教學(xué)。學(xué)院創(chuàng)新“企?；?dòng)”運(yùn)行機(jī)制，推行“企?；デ丁惫W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與測(cè)量技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)、汽車應(yīng)用材料、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、底盤(pán)構(gòu)造與維修、汽車制造基礎(chǔ)、數(shù)控編程與加工、汽車電子與電器設(shè)備、汽車電控技術(shù)、汽車專業(yè)英語(yǔ)、汽車制造工藝學(xué)等。所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)均采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用。

1、學(xué)校對(duì)考生身體健康狀況進(jìn)行審查和復(fù)查，對(duì)不符合標(biāo)準(zhǔn)的，按照《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》和《教育部辦公廳衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于普通高等學(xué)校招生學(xué)生入學(xué)身體檢查取消乙肝項(xiàng)目檢測(cè)有關(guān)問(wèn)題的通知》的相關(guān)規(guī)定處理。

2、投檔至學(xué)校的考生，按專業(yè)志愿順序，從高分到低分排序錄取;如第一專業(yè)志愿未完成計(jì)劃，按第二專業(yè)志愿從高分到低分排序錄取,依此類推;仍未完成計(jì)劃,則按上述規(guī)則錄取后續(xù)志愿報(bào)考我校學(xué)生,直至完成招生計(jì)劃。

汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)在汽車(摩托車)制造領(lǐng)域，從事汽車零部件總成及整車裝配、產(chǎn)品性能測(cè)試與檢修、質(zhì)量管理、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理及服務(wù)等相關(guān)工作的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。培養(yǎng)具有汽車裝配、調(diào)試、試驗(yàn)、質(zhì)量控制、車身匹配、生產(chǎn)管理等能力的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。

汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)主要面向總裝調(diào)試工崗位;成車質(zhì)檢調(diào)試員崗位;汽車研發(fā)試驗(yàn)員崗位;售后服務(wù)檢修工崗位;現(xiàn)場(chǎng)工藝技術(shù)員崗位;汽車鈑金工崗位;汽車焊接工崗位;生產(chǎn)計(jì)劃員崗位;零件采購(gòu)員崗位。學(xué)院與長(zhǎng)安、長(zhǎng)安福特、力帆、東風(fēng)小康、保時(shí)捷、奔馳、寶馬、奧迪、大眾、雷克薩斯等汽車生產(chǎn)及售后服務(wù)企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地26個(gè)，為學(xué)生營(yíng)造了良好的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

水箱水為什么不采用水而用冷卻液?

因?yàn)橄鄬?duì)于水而言，冷卻液具有防銹、高沸點(diǎn)(如果用水的話，100度左右，就沸騰了)、低凝點(diǎn)(若加的是水，氣溫低于0度時(shí)，水會(huì)結(jié)冰，會(huì)嚴(yán)重?fù)p壞水箱，副水箱，水管，發(fā)動(dòng)機(jī)等)的特點(diǎn)。再者，在水質(zhì)較差的地方，如硬水(礦物質(zhì)較多)，還會(huì)對(duì)冷卻系統(tǒng)產(chǎn)生水垢，影響冷卻效果。