滄州師范學(xué)院始建于1958年，2010年3月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為全日制普通本科院校，具備中外合作辦學(xué)項(xiàng)目資格。小學(xué)教育專業(yè)分文科、理科還有英語(yǔ)三個(gè)方向。主要是具有中等師范學(xué)歷及一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職小學(xué)教師。其中，文史類面向文史類教師;理科類面向理科教師。小學(xué)教育專業(yè)將在建設(shè)、發(fā)展的過(guò)程中形成專業(yè)建設(shè)的多學(xué)科特色、人才素質(zhì)的綜合培養(yǎng)特色、辦學(xué)模式的開(kāi)放特色與專業(yè)發(fā)展的服務(wù)性特色。

小學(xué)教育專業(yè)主要開(kāi)設(shè)課程教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、班主任工作、教育哲學(xué)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、中國(guó)歷代文學(xué)作品選、寫作、兒童文學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)自然課程與教學(xué)論、小學(xué)社會(huì)與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、比較教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教師信息技術(shù)。

1、承認(rèn)教育部及各省確定的考生錄取原則及相關(guān)政策。

2、考生體檢執(zhí)行教育部等部門制定的統(tǒng)一體檢標(biāo)準(zhǔn)。

3、藝術(shù)、體育類在文化、專業(yè)考試成績(jī)均上線的前提下，按專業(yè)成績(jī)從高到低錄取。如考生專業(yè)成績(jī)相同時(shí)，按文化成績(jī)從高分到低分依次錄取;如專業(yè)成績(jī)與文化成績(jī)均相同時(shí)，依次比對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)單科成績(jī)擇優(yōu)錄取。

小學(xué)教育專業(yè)突出“自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”和“教育教學(xué)能力強(qiáng)”型卓越教師培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識(shí)和扎實(shí)的小學(xué)教育實(shí)用技能，具有現(xiàn)代教育理念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，能夠勝任小學(xué)教育各門課程的教學(xué)與研究工作，能夠勝任基礎(chǔ)教育階段各項(xiàng)教育與管理活動(dòng)，具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)厚基礎(chǔ)和就業(yè)寬口徑的復(fù)合性、應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)崗位有小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語(yǔ)文教師、小學(xué)英語(yǔ)教師、小學(xué)語(yǔ)文老師、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢師、小學(xué)數(shù)學(xué)老師、課程顧問(wèn)、初中數(shù)學(xué)教師、初中英語(yǔ)教師、酒店店經(jīng)理、小學(xué)英語(yǔ)老師等。本專業(yè)需要具有正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有正確的法制觀念，良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德。

1、教育方針：是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括。

2、素質(zhì)教育：以全面提高人的多方面素質(zhì)為根本目的，是全面發(fā)展教育的具體表現(xiàn)形式，是當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想。

3、全面發(fā)展教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求和人的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者實(shí)施的旨在促進(jìn)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)全面、和諧、充分發(fā)展的系統(tǒng)教育。

4、教育思想：是人們?cè)谝欢ǖ纳鐣?huì)和時(shí)代中，通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)直接或間接形成的對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和看法