一、輪轉(zhuǎn)科室及臨床實(shí)踐為了到達(dá)1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十五次會(huì)議審議通過(guò)的《臨床醫(yī)藥專業(yè)學(xué)位試行辦法》中對(duì)專業(yè)學(xué)位研討生臨床水平的培育要求[5],咱們?cè)凇稙H坊醫(yī)藥院臨床醫(yī)藥碩士專業(yè)學(xué)位實(shí)行細(xì)則》中規(guī)則,臨床醫(yī)藥專業(yè)學(xué)位的研討生有必要在地點(diǎn)專業(yè)二級(jí)學(xué)科或相關(guān)學(xué)科進(jìn)行臨床輪轉(zhuǎn),輪轉(zhuǎn)的科室不少于3個(gè)三級(jí)學(xué)科。在此時(shí)期,承受嚴(yán)厲的臨床根本練習(xí)和醫(yī)德教育,詳細(xì)要求是:(1)加入本學(xué)科各病房和科室的臨床醫(yī)療工作,把握本學(xué)科常見(jiàn)病與多發(fā)病的病史搜集與書(shū)寫(xiě)、確診、辨別確診、醫(yī)治辦法和根本操作,并根據(jù)臨床工作學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí);(2)在臨床實(shí)踐中培育謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和崇高的醫(yī)療品德,進(jìn)行科研素質(zhì)練習(xí);(3)加入科室安排的全部學(xué)術(shù)活動(dòng),在導(dǎo)師輔導(dǎo)下根據(jù)臨床實(shí)踐,閱讀專業(yè)文獻(xiàn),每一科室輪轉(zhuǎn)結(jié)束時(shí)寫(xiě)出一篇質(zhì)量較高的文獻(xiàn)總述陳述。

    在完結(jié)一個(gè)病房或科室的輪轉(zhuǎn)后,研討生有必要仔細(xì)寫(xiě)出臨床輪轉(zhuǎn)小結(jié),由科室安排查核評(píng)分。在學(xué)生輪轉(zhuǎn)進(jìn)程中,導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)查看和理解學(xué)生臨床輪轉(zhuǎn)情況,督促學(xué)生做好小結(jié)。每一科室建立3-5人的查核小組,并指定專門的輔導(dǎo)教師,由輔導(dǎo)醫(yī)生擔(dān)任學(xué)生的考勤及詳細(xì)培育工作,由查核小組在學(xué)生輪轉(zhuǎn)結(jié)束時(shí)依據(jù)濰坊醫(yī)藥院《各學(xué)科臨床技能查核評(píng)分參閱標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行量化評(píng)分,輔導(dǎo)醫(yī)生寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。因?yàn)閷I(yè)學(xué)位研討生在別的科室輪轉(zhuǎn)時(shí)脫離了導(dǎo)師的輔導(dǎo),要對(duì)其進(jìn)行培育全進(jìn)程的治理,有必要實(shí)行每個(gè)培育環(huán)節(jié)的操控,處理好不同輪轉(zhuǎn)科室的聯(lián)接問(wèn)題。

    　　二、三級(jí)學(xué)科專業(yè)培育及臨床實(shí)踐我院臨床醫(yī)藥碩士專業(yè)學(xué)位研討生要求在二級(jí)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培育的基礎(chǔ)上,深進(jìn)到導(dǎo)師地點(diǎn)的三級(jí)學(xué)科,著重于該學(xué)科臨床診治水平,臨床及科研思想的強(qiáng)化練習(xí),詳細(xì)要求是:

    　　(1)至少擔(dān)憂半年以上的總住院醫(yī)生工作,培育全方位治理病房、處置急診和會(huì)診的水平;

    (2)深進(jìn)某一?？撇》?進(jìn)行三級(jí)學(xué)科?？婆嘤?時(shí)刻不少于一年,培育單獨(dú)處置三級(jí)學(xué)科常見(jiàn)病及某些疑難病癥的水平;

    (3)對(duì)二級(jí)學(xué)科中某些沒(méi)有把握的臨床練習(xí)內(nèi)容和一些特種查看技能,需進(jìn)一步挑選輪轉(zhuǎn)科室加以強(qiáng)化把握;

    (4)在導(dǎo)師輔導(dǎo)下根據(jù)臨床挑選科研課題,搜集病例,堆集材料。在此時(shí)期,導(dǎo)師和導(dǎo)師地點(diǎn)科室對(duì)學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科臨床水平培育的進(jìn)程中,應(yīng)該有意識(shí)地與科學(xué)研討水平培育有機(jī)根據(jù)起來(lái),激發(fā)研討生的制造性思想,表現(xiàn)他們的立異潛能,制造性地處理臨床工作中的新問(wèn)題,并尋覓科學(xué)研討的切進(jìn)點(diǎn)。

    　　三、臨床時(shí)期科研水平的培育科研水平的培育貫穿于臨床專業(yè)學(xué)位研討生培育的全進(jìn)程。咱們主要把重點(diǎn)放在科研根本功的練習(xí)上,從文獻(xiàn)閱讀、總述編撰、課題挑選與設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)辦法、材料堆集、整理、統(tǒng)計(jì)處置直至論文編撰,使學(xué)生把握一整套科研工作的思路和辦法,對(duì)學(xué)生“授之以漁”,而不是“授之以魚(yú)”。臨床專業(yè)學(xué)位研討生主要以培育學(xué)生的臨床水平為主,因而脫離臨床的時(shí)刻不能過(guò)長(zhǎng),咱們要學(xué)習(xí)生徹底脫離臨床工作的實(shí)驗(yàn)時(shí)刻通常不超過(guò)六個(gè)月,論文工作累積時(shí)刻不少于一年。要求導(dǎo)師為研討生挑選科研課題時(shí),注重表現(xiàn)學(xué)生的主看能動(dòng)性,所選課題通常應(yīng)與第一期間的文獻(xiàn)總述共同,可根據(jù)導(dǎo)師的研討課題,完結(jié)導(dǎo)師課題的某一部分;亦可根據(jù)臨床工作由研討生單獨(dú)完結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié),提出自己對(duì)疾病的確診、醫(yī)治、發(fā)病機(jī)理的新見(jiàn)解,或提出改善臨床醫(yī)療技能的新辦法。為了保障學(xué)位論文的質(zhì)量,咱們鼓勵(lì)學(xué)生在保障臨床水平練習(xí)的前提下,根據(jù)臨床工作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研討,編撰具有臨床使用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)論文。

    　　四、關(guān)于查核辦法學(xué)生一進(jìn)進(jìn)臨床培育進(jìn)程,臨床查核工作也就開(kāi)始了。因而,臨床查核工作繼續(xù)時(shí)刻長(zhǎng)。另外查核工作需要教育醫(yī)院各部門的協(xié)作與配合,觸及面廣。為了不使查核工作流于形式,咱們依據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《臨床醫(yī)藥專業(yè)學(xué)位臨床水平查核辦法》的要求,制定了具體的查核規(guī)劃和辦法。對(duì)平常輪轉(zhuǎn)成果查核的詳細(xì)要求是:每個(gè)科室或病房輪轉(zhuǎn)時(shí)期,研討生如實(shí)作好平常工作成果記錄,包含自己的主要事務(wù)工作,如門、急診就診患者數(shù)、病房分擔(dān)床位數(shù)、所進(jìn)行的診療操作、手術(shù)類型、術(shù)后并發(fā)癥、病例討論及加入學(xué)術(shù)活動(dòng)次數(shù)等。輪轉(zhuǎn)結(jié)束時(shí)對(duì)照培育計(jì)劃的要求進(jìn)行自我小結(jié),仔細(xì)填寫(xiě)輪轉(zhuǎn)小結(jié)表。成果記錄和輪轉(zhuǎn)小結(jié)應(yīng)客看、全方位地反映出研討生的臨床工作水平。病室擔(dān)任帶教的輔導(dǎo)醫(yī)生審核研討生的自我小結(jié),依據(jù)研討生在該科室的學(xué)習(xí)、工作情況,寫(xiě)出評(píng)語(yǔ),并由科室查核小組進(jìn)行臨床查核、評(píng)分。

    　　期間查核的詳細(xì)要求是:查核時(shí)刻通常安排在進(jìn)學(xué)后第二學(xué)年的下學(xué)期開(kāi)始。具備以下條件者方可請(qǐng)求加入期間查核:

    　　(1)完結(jié)第一期間學(xué)位課程學(xué)習(xí)(包含專業(yè)、專業(yè)外語(yǔ)),成果合格。

    (2)按培育計(jì)劃的要求,完結(jié)規(guī)則的臨床醫(yī)療實(shí)踐和臨床教育練習(xí),到達(dá)培育要求,平常查核完善,具有良好的醫(yī)療品德和謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。(3)完結(jié)一篇較高質(zhì)量的文獻(xiàn)總述。各學(xué)科依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)擬定詳細(xì)的考試內(nèi)容和考試辦法。

    其準(zhǔn)則包含:

    (1)“病例答辯”:考試小組供給一份本學(xué)科常見(jiàn)病例的現(xiàn)成病史材料,或預(yù)備一位常見(jiàn)病患者(研討生未加入醫(yī)治),由研討生詢問(wèn)病史、體格查看,分析材料,作出確診、辨別確診、提出處置意見(jiàn)。

    (2)確診醫(yī)治技能操作考試:內(nèi)科體系各專業(yè),主要考輔佐確診辦法或有關(guān)特別查看,如心電圖查看、骨穿、胸穿、腰穿、骨髓涂片、X線讀片等。外科體系各專業(yè),主要考手術(shù)操作。醫(yī)療技能專業(yè)則以考有關(guān)儀器的使用、操作和確診為主。

    (3)教育查房:研討生帶實(shí)習(xí)醫(yī)生或下級(jí)住院醫(yī)生進(jìn)行教育查房,理解其教育水平。