很多初中畢業(yè)后想要在貴州讀五年制大專幼師專業(yè)的同學都很想要知道，2020年在貴州讀五年制大專幼師專業(yè)選擇哪些學校好，對此，升學直接為同學們整理并分享了貴州地區(qū)很不錯的兩所幼師學校且都開設有五年制大專，一起來看一下吧。

　　貴陽幼兒師范學校介紹

　　貴陽幼兒師范學校創(chuàng)建于1984年，是貴州目前唯一的一所培養(yǎng)幼兒師資的中等師范學校，學生來自全省各地。2001年起，該校與其他高校聯(lián)辦，培養(yǎng)大專層次的幼兒師資。地處市中心的學校設施完備，建有校園局域網、多媒體網絡教室、多功能電教室、多媒體教師備課室;有數(shù)碼鋼琴教室、音樂欣賞廳和演出大廳;有現(xiàn)代化管理網絡的辦公樓和設備完善的學生公寓樓等。校園環(huán)境優(yōu)美，魚池假山噴泉，青藤翠竹小亭;鮮花四季飄香，草木冬夏常青。

　　開設專業(yè)

　　貴陽幼兒師范學校除設有學前教育、學前藝術教育、綜合藝術教育、英語教育、信息技術教育等三年制中專外，還與貴陽師范高等專科學校聯(lián)辦有學前藝術教育、綜合藝術教育、教育行政管理等五年制大專，

　　與貴陽市電大合辦學歷培訓高升專學前藝術教育大專班，與西南師范大學合辦專升本學前教育類自考本科班。如今，有全日制在校生1400余人。20年來，該校為全省培養(yǎng)幼兒教師4000人，培訓小學、幼兒園各類師資1萬余人，使該校成為育人的沃土，培養(yǎng)幼兒師資的搖籃。歷屆學生就業(yè)均為100%。

　　師資力量

　　雄厚的師資力量和先進科學的教學方法使該校成為貴州省首批“中國——聯(lián)合國兒童基金會師資培訓項目學校”和“辦學水平、辦學條件雙合格中等師范學校”。學校目前擁有教職工106人，專職教師84人，其中特級教師1人，高級講師21人，講師29人，市委、市政府命名的專業(yè)技術帶頭人1人，中青年科技骨干4人;

　　有國家級普通話測評員4人，省級測評員7人;有貴州省五年制?？平虒W指導委員會成員16人。近幾年來，該校先后承接了全國教育科學“九五”、“十五”規(guī)劃教育部、中央教科所等7個國家級重點課題子課題和1個省級、2個市級課題的研究工作，并取得了可喜的成績。

　　貴陽幼兒師范學校榮譽

　　在學校領導“團結、勤奮、務實、創(chuàng)新”的帶領下，全校師生員工開拓奮進，教學碩果累累，受到上級領導和社會各界的廣泛好評，先后榮獲省、市級文明單位、花園式單位、體育工作先進單位、綠化先進單位、衛(wèi)生達標學校、省、市語言文字示范單位、省級綠色學校、女職工建功立業(yè)雙文明先進集體等榮譽稱號并受到國家環(huán)?？偩直碚?，成為全國先進綠色學校。

　　如今該校正繼續(xù)努力近年來，幼師行業(yè)的發(fā)展是有目共睹的，很多的學生在沒有畢業(yè)前就開始尋找一所適合自己的學校，都希望能夠找到一所最好的幼師學校，但是出現(xiàn)了家長和學生在面對學費的問題上存在著一些猶豫...，竭誠為學前教育發(fā)展提供全方位服務，使學校成為全國一流的學前教育的師資培養(yǎng)培訓中心、教育科研中心、信息資源和遠程教育中心。

　　貴陽幼師職業(yè)學校簡介

　　貴州幼師職業(yè)學校是貴州省第一所專門培養(yǎng)、培訓幼兒師資的專業(yè)學校。2014年，入選卓越幼兒園教師培養(yǎng)計劃。學校前身為1984年創(chuàng)建的貴陽幼兒師范學校;2002年9月11日，該校打破傳統(tǒng)，首招66名幼師專業(yè)男學生;2012年12月20日，正式升格為貴陽幼兒師范高等?？茖W校。

　　師資力量

　　據(jù)2015年11月學校官網顯示，該校有兩個校區(qū)占地總面積474畝(清鎮(zhèn)新校區(qū)453畝、忠烈街校區(qū)21畝)，有全日制在校生4692人，在編教職工173人，其中專任教師131人;設有4個院系部，12個高職專業(yè)

　　據(jù)2015年11月學校官網顯示，該校有在編教職工173人，其中專任教師131人。教授5人，副教授(含高級講師)40人，具有碩士及以上學歷(含學位)47人，雙師型教師59人;在職特級教師2人，市級中青年科技骨干5人;國家級普通話水平測評員3人、省級水平測評員12人;省五年制?？平虒W指導委員會成員10人，省級示范幼兒園評估專家組成員3人;有23個教學團隊，其中省級教學團隊7個，校級教學團隊16個

　　辦學理念

　　時代的發(fā)展要求二十一世紀的人才要具有高度的主體性品質，即積極主動性、獨立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質的培養(yǎng)必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ，才能充分的變現(xiàn)出來;反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。

　　培養(yǎng)目標

　　培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。

　　就業(yè)方向

　　學前兒童心理與教育、學前教育理論與實踐、學前兒童課程與游戲(含音樂、體育、健康等)。

　　課程設置

　　普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。

　　就業(yè)前景

　　充實隊伍，強化師資。幼兒是嬌嫩的花朵，幼師是護花的園丁。目前全國在園幼兒近3000萬，幼兒教師只有130萬，有較大缺口。今后10年，我國學前三年適齡兒童人口將增至約5000萬。必須擴大充實幼兒教師隊伍，完善學前教育師資培養(yǎng)培訓體系，

　　辦好中等幼兒師范學校和高等師范院校學前教育專業(yè)，建立幼兒園園長和幼兒教師培訓體系。今后3年，教育部將對1萬名園長和骨干幼兒教師實行國家級培訓，5年內各地將對園長和幼兒教師進行一輪全員專業(yè)培訓。依法落實幼兒教師的地位和待遇，切實維護幼兒教師權益。

　　以上兩所貴州五年制大專幼師學校教學質量都是非常好的，且學校還保障學校畢業(yè)生就業(yè)，如果你對上述的學校感興趣，想要報考其中的學校，可以電話聯(lián)系平臺招生老師，向他們直接咨詢更多的學校信息。