蒙臺(tái)梭利教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別與聯(lián)系
蒙臺(tái)梭利教育法是世界著名的幼教模式之一,由意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利創(chuàng)立。該教育法自二十世紀(jì)產(chǎn)生以來(lái)直至今日,在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。中國(guó)引進(jìn)蒙臺(tái)梭利教育法的時(shí)間雖然較短,但是國(guó)人對(duì)于蒙氏教法推廣的熱情極高,已有眾多蒙氏幼兒園或蒙氏班。
蒙臺(tái)梭利教育法以培養(yǎng)兒童健全的人格為目標(biāo)：給兒童以自由,有自由才有選擇;給兒童以興趣,有興趣才有專(zhuān)注;給兒童以合作,有合作才有建構(gòu);給兒童以活動(dòng),有活動(dòng)才有經(jīng)驗(yàn)。
那么，蒙臺(tái)梭利教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別到底具體體現(xiàn)在哪些方面呢?
區(qū)別一：教育觀念
蒙臺(tái)梭利教育：以自我人性化為動(dòng)機(jī)的自由學(xué)習(xí)原理(注重個(gè)性化發(fā)展)
傳統(tǒng)教育： 注重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練， 忽視(不能顧及)兒童的個(gè)性發(fā)展
區(qū)別二：教育核心
蒙臺(tái)梭利教育：以?xún)和ぷ鳛楹诵牡慕逃w系。教師根據(jù)兒童生命和心智成長(zhǎng)的內(nèi)在需要進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo);兒童通過(guò)自我學(xué)習(xí)，去了解與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而主動(dòng)總結(jié)事物內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
傳統(tǒng)教育：以教師灌輸傳授知識(shí)為核心，兒童失去了自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)、自我認(rèn)知、自我發(fā)展的過(guò)程。
區(qū)別三：班組編制
蒙臺(tái)梭利教育：混齡編班，促進(jìn)大、中、小孩子的社會(huì)化協(xié)同發(fā)展。
傳統(tǒng)教育：按照年齡段統(tǒng)一劃分大班、中班、小班。
區(qū)別四：上課形式
蒙臺(tái)梭利教育：同一時(shí)間，孩子可以依照自身內(nèi)在的興趣而自由選擇工作，有個(gè)體、同伴或小組等學(xué)習(xí)形式并存，老師能夠有效指導(dǎo)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)教育：同一時(shí)間，孩子以團(tuán)體的形式接受老師傳授的同一內(nèi)容，老師無(wú)法進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
區(qū)別五：上課內(nèi)容
蒙臺(tái)梭利教育：同一時(shí)間，每個(gè)孩子可以依照自己的興趣，去追求不同科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)了孩子廣泛的學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)教育：同一時(shí)間，所有的孩子必須學(xué)習(xí)老師預(yù)設(shè)的同一科目?jī)?nèi)容，孩子感到學(xué)習(xí)枯燥甚至厭學(xué)。
區(qū)別六：時(shí)間要求
蒙臺(tái)梭利教育：允許兒童做長(zhǎng)時(shí)間的、有價(jià)值的專(zhuān)注。
傳統(tǒng)教育：用課程表來(lái)固定時(shí)間來(lái)管制兒童的學(xué)習(xí)時(shí)間。
區(qū)別七：學(xué)習(xí)途徑
蒙臺(tái)梭利教育：直接同環(huán)境接觸，通過(guò)大量的系統(tǒng)的教具和眾多的學(xué)習(xí)方法，使每個(gè)孩子各得其所，通過(guò)感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)。
傳統(tǒng)教育：教具簡(jiǎn)單，教師主要通過(guò)知識(shí)的傳授讓孩子學(xué)習(xí)，感官體驗(yàn)少。
區(qū)別八：敏感期的關(guān)注度
蒙臺(tái)梭利教育：根據(jù)兒童的各個(gè)敏感期為其提供相應(yīng)的條件，使兒童各個(gè)方面的能力得到迅速的發(fā)展。
傳統(tǒng)教育：忽視孩子的敏感期，延緩了兒童各方面的發(fā)展速度。
區(qū)別九：教育效果
蒙臺(tái)梭利教育：
1.普遍呈現(xiàn)出專(zhuān)注力、秩序感、獨(dú)立性、自律性、進(jìn)取心、創(chuàng)造力、協(xié)作性、分析、發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題等健康兒童所具有的能力。
2.上小學(xué)后他們學(xué)習(xí)輕松，不但成績(jī)優(yōu)秀并且樂(lè)于助人，做事很有責(zé)任感。
3.蒙氏教育的孩子不但能力發(fā)展均衡，同時(shí)還具有優(yōu)秀的品格。
傳統(tǒng)教育：無(wú)法預(yù)知教育效果。
