摘要：高校教育，重在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，其方法是先把“悶鼓”調(diào)整成“響鼓” 。 重慶輕工職業(yè)學(xué)院 生源百分之九十以上來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)。特困生、貧困生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之二十。學(xué)生們出生在打工潮最活躍的九五后，他們身上的符號(hào)是“留守兒童”、“隔代撫養(yǎng)”。他

高校教育，重在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，其方法是先把“悶鼓”調(diào)整成“響鼓” 。

重慶輕工職業(yè)學(xué)院生源百分之九十以上來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)。特困生、貧困生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之二十。學(xué)生們出生在打工潮最活躍的九五后，他們身上的符號(hào)是“留守兒童”、“隔代撫養(yǎng)”。他們與空巢老人、孤寡祖輩生活在一起。接受基礎(chǔ)知識(shí)的條件可想而知。雖然基礎(chǔ)學(xué)科沒(méi)有過(guò)關(guān)，但他們享有大學(xué)教育的權(quán)利，名牌大學(xué)無(wú)緣，也不能被關(guān)在門(mén)外！在這個(gè)進(jìn)入職場(chǎng)最近的高校階段里，生源的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以想象，無(wú)論哪個(gè)專(zhuān)業(yè)或者學(xué)科里，生源入校的水平參差不齊。
中國(guó)教育是有辦法的，也是大有希望的。就看貴先生能不能夠走進(jìn)如同重慶輕工職業(yè)學(xué)院這樣生源參差不齊、一路淺唱行知之歌的高職校。

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