小學(xué)教育專業(yè)2006年通過(guò)國(guó)家畢業(yè)生質(zhì)量合格驗(yàn)收，2008年通過(guò)國(guó)家人才培養(yǎng)水平評(píng)估驗(yàn)收，2010年被評(píng)為甘肅省特色專業(yè)。一專多能和教學(xué)實(shí)踐技能扎實(shí)是該專業(yè)的一大優(yōu)勢(shì)，深受考生和用人單位的歡迎。從2015年起，隴南師范高等?？茖W(xué)校小學(xué)教育專業(yè)全面實(shí)施教育部“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃”，學(xué)校也是甘肅省目前唯一一所承擔(dān)培養(yǎng)卓越小學(xué)教師的高校。

開(kāi)設(shè)的主要課程有大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)、小學(xué)生心理輔導(dǎo)與健康教育、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

1、學(xué)校按照“志愿優(yōu)先、分?jǐn)?shù)優(yōu)先”的原則，依據(jù)專業(yè)計(jì)劃、志愿順序、成績(jī)高低依次錄取。所報(bào)專業(yè)均錄取不上時(shí)，服從調(diào)劑者調(diào)劑到其他未錄滿專業(yè)，不服從調(diào)劑者退檔。

2、師范類、非師范類專業(yè)錄取辦法：依據(jù)專業(yè)計(jì)劃和考生專業(yè)志愿，按照“志愿優(yōu)先、分?jǐn)?shù)優(yōu)先”的原則從高分到低分依次錄取到相應(yīng)的專業(yè)，即當(dāng)?shù)谝粚I(yè)志愿計(jì)劃錄滿時(shí)，依次調(diào)劑到下一個(gè)專業(yè)志愿。

小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)和職業(yè)技能強(qiáng)，能夠適應(yīng)小學(xué)教育改革需要的小學(xué)教師。培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念，具有良好道德情操和熱愛(ài)小學(xué)教育專業(yè)思想，具有系統(tǒng)小學(xué)教育基本理論知識(shí)、扎實(shí)的小學(xué)教育專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力、管理能力以及科研能力使學(xué)生具備專業(yè)化的小學(xué)教師素養(yǎng);在服務(wù)面向上定位于服務(wù)于地方基礎(chǔ)教育，為本地區(qū)及周邊地區(qū)培養(yǎng)人才。

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè)。就業(yè)方向?yàn)樾W(xué)、教育科研、教育行政管理、企事業(yè)、各級(jí)文化教育館等單位。學(xué)校多年來(lái)培養(yǎng)小學(xué)教師之精華，積極汲取國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“育人為本，實(shí)踐取向，終身學(xué)習(xí)”的教師教育新理念，把“立德樹(shù)人，教書(shū)育人”作為根本指導(dǎo)思想，全面落實(shí)“卓越小學(xué)教師”項(xiàng)目培養(yǎng)計(jì)劃，努力培養(yǎng)人民滿意的小學(xué)教師。

為什么孩子看見(jiàn)家長(zhǎng)不理會(huì)之后，就不再哭了呢?孩子是絕望了!他想：“我能夠告訴爸爸媽媽的，就只能用哭的方法了，我哭，我大哭!但爸爸媽媽還不理會(huì)我，我能有什么法子呢!我只能不哭了……”而且很多家長(zhǎng)認(rèn)為這樣做可以讓孩子變得堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立，其實(shí)學(xué)齡前的孩子都是十分依賴家長(zhǎng)的，因?yàn)樗麄兊男睦砗蜕戆l(fā)展都不完善，要求這么小的孩子堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立，實(shí)在是不應(yīng)該!而且只有家長(zhǎng)給予孩子更多的愛(ài)和關(guān)注，滿足他們的合理需要，孩子才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。