幼師在交易過程中的如何組織與實施?接下來就跟著重慶幼師學校的老師一起來學習一下。

　　一、幼兒園的教育是為一切在園幼兒的安康生長效勞的，要為每一個兒童，包括有特殊需求的兒童提供積極的支持和協(xié)助。
 

　　二、幼兒園的教育活動，是教員以多種方式有目的、有方案地引導幼兒生動、生動、主動活動的教育過程。

三、教育活動的組織與施行過程是教員發(fā)明性地展開工作的過程。教員要依據(jù)本《綱要》，從本地、本國的條件動身，分離本班幼兒的實踐狀況，制定實在可行的工作方案并靈敏地執(zhí)行。
 

　　四、教育活動目的要以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各范疇目的為指導，分離本班幼兒的開展程度、經(jīng)歷和需求來肯定。
 

　　五、教育活動內(nèi)容的選擇應遵照本《綱要》第二局部的有關(guān)條款停止，同時表現(xiàn)以下準繩：
 

　　(一)既合適幼兒的現(xiàn)有程度，又有一定的應戰(zhàn)性。

　　(二)既契合幼兒的理想需求，又有利于其久遠開展。

　　(三)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興味的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。
 

　　六、教育活動內(nèi)容的組織應充沛思索幼兒的學習特性和認識規(guī)律，各范疇的內(nèi)容要有機聯(lián)絡(luò)，互相浸透，注重綜合性、興趣性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。
 

　　七、教育活動的組織方式應依據(jù)需求合理布置，因時、因地、因內(nèi)容、因資料靈敏地運用。
 

　　八、環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。
 

　　(一)幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。

　　(二)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。

　　(三)教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。

　　(四)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

　　(五)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。
 

　　九、科學、合理地安排和組織一日生活。
 

　　(一)時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。

　　(二)教師直接指導的活動和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

　　(三)盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

　　(四)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。
 

　　十、教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
 

　　(一)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

　　(二)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　(三)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動?/p>

　　(四)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

　　(五)關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。
 

　　十一、幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接。