做一做，唱一唱——讓幼兒通過動作增強對音樂的理解
 

表示，韻律活動是幼兒對作品的理解、情感用肢體動作最直接的表達。我注重讓 幼兒在唱唱跳跳中去感知、理解音樂作品的內容、情感，培養(yǎng)音樂感受能力。 如韻律活動《勤快人與懶惰人》 ，結合兩類人工作的不同，幼兒創(chuàng)編了許多的語 言節(jié)奏，自編了各種動作。在唱勤快人的歌時，幼兒情緒高漲，動作幅度較大。 而在唱懶惰人的歌時表現(xiàn)出了慵懶、有氣無力的樣子，快樂的韻律活動讓幼兒 全身心的投入到音樂中，使自己的動作符合了音樂的情緒、節(jié)奏、速度、力度， 讓幼兒更深層地理解了音樂，把抽象的音樂形象化、動作化，并培養(yǎng)了幼兒對 各種音樂性質的初步的概念，從而提高幼兒的音樂素質。
 

畫一畫，念一念——讓幼兒多通道地感受音樂
 

我認為幼兒教育的綜合目標是發(fā)展幼兒的德、智、體、美各方面，將各類 活動整合在一起，多方面發(fā)展幼兒的能力。如：在聽辮高、中、低和弦時，幼兒聽到高音區(qū)的和弦時就在站著的小矮人旁的圓圈內涂上顏色，中音區(qū)在坐著的小矮人旁的圓圈內涂上顏色，低音區(qū)在躺著的小矮人旁的圓圈內涂上顏色， 意畫結合，既提高了幼兒的音高辨別能力，又發(fā)展了幼兒的動手能力。 語言課時， 我就讓幼兒根據(jù)所學的兒歌配以相同的節(jié)奏， 創(chuàng)編節(jié)奏型語言。 幼兒可以在學會兒歌的基礎上，不斷改編新內容的兒歌。幼兒興趣盎然，體驗 到了節(jié)奏練習的快樂。