一項關于中專生厭學成因的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在660名學生中，厭學情緒的發(fā)生率大概在70.5%，其中，男生的厭學情緒發(fā)生率是74%，女生厭學情緒發(fā)生率為67%，存在較為明顯的性別差異，男生更容易產(chǎn)生厭學的情緒。

該研究也發(fā)現(xiàn)，重點中專的學生厭學情緒的發(fā)生率是64.5%，普通中專為76.3%，與重點中專的學生相比，普通中專的學生更易產(chǎn)生厭學情緒。不過，重點中專的學生重心更多放在學習上，較少表達情緒方面的問題，也就更難發(fā)現(xiàn)。

其實，在甘肅高鐵學校的老師看來，把中職學生學習狀態(tài)籠統(tǒng)地描述為“厭學”，既不準確，也不科學。教育領域的諸多問題往往是復雜的，而在教育實踐中，我們常常把復雜的問題簡單化，以為解決了問題，結果又出現(xiàn)了新的問題，從而導致許多問題長期得不到真正的解決。減負、擇校、校園欺凌等莫不如是。

“中職生厭學”就不是一個簡單的問題。

厭學，顧名思義是討厭學習、拒絕學習。所有的中職生都是討厭學習、拒絕學習的嗎？事實顯然不是這樣的?；\統(tǒng)地說中職生厭學，是經(jīng)不起推敲的。據(jù)小職了解，新生入校以及新學期、新課程開始的一兩周，多數(shù)中職生還是有學習愿望和學習積極性的。為什么一兩周過后，多數(shù)學生的學習熱情急劇下降？這一現(xiàn)象值得分析。

臺灣學者楊茂秀在《好老師是自己找的》一書中說：“學生學習成績不好，不可能只是某些單純的原因所造成的。如果好好加以了解，學生犯的錯誤與不良的學習成績，往往可以被轉(zhuǎn)化為有效、成功的學習。”他還說“要對拒絕學習和學習失敗之間的區(qū)別，有高度的敏感。”小職以為，如果我們對中職生的學習狀態(tài)“好好加以了解”就會發(fā)現(xiàn)其中非常復雜的一面。

粗略分析，中職生學習狀態(tài)不好大約有以下幾種情況：

第一種情況：聽不懂，學不會，重蹈初中失敗的覆轍。

從整體上看，中職生的學習成績是大大低于普通高中學生的。但在中職生內(nèi)部，學生并非處在同一水平上，而是存在較大差異的。比如，從入學成績看，有相當或略低于普通高中的，也有僅考了200多分的，前者比后者的入學成績高出了一倍多。因此，有相當一部分學生不是不想學，而是的的確確地跟不上。學習失敗是導致這部分學生放棄學習的直接原因。

第二種情況：對專業(yè)沒興趣。

有相當一部分同學在不了解學校和專業(yè)的情況下就匆匆報名入學，面對自己壓根就不喜歡的專業(yè)，提不起興趣，再加上基礎本來就比較差，于是只好選擇放棄學習。

沒動力，沒興趣，便很難投入，為什么要學習，是游戲不好玩還是覺不好睡？不學也能畢業(yè)，報考3+2的學生，想升學即使不學也能升入高職，就想著得過且過算了。但是當抱有這些想法的學生畢業(yè)后，沒學好技能一無所長的自己很難找到理想的工作時，為時已晚。

第三種情況：對專業(yè)有興趣，對課程不滿意。

有些學生會對一些實用性強、實踐性強的課程興趣盎然、樂此不疲，比如無人機專業(yè)，如果條件允許我相信學生們會待在實訓室一整天，但課程設計并不僅僅只有無人機這一項，包括文化課程，和基礎知識課，學生認為學了也沒什么用，因此對這些課程提不起興趣。

為什么學生對一些實用性強、實踐性強的課程興趣盎然、樂此不疲？有些學校開設有計算機類專業(yè)，在每一屆學生中都有一些學生脫穎而出，成為擺弄計算機的高手。據(jù)我觀察，這些“高手”的技能水平比一些普通的計算機教師的動手能力要強出許多。原因很簡單，計算機專業(yè)適合這些學生。

第四種情況：學業(yè)沒有底線，畢業(yè)沒有門檻，學生的惰性萌發(fā)，不知不覺中放棄了學習。

與一個畢業(yè)5年的學生微信聊天，我問她當初是一種什么樣的學習狀態(tài)？她告訴我，多數(shù)學生來到職業(yè)學校都有重新振作的打算，但我們很快發(fā)現(xiàn)，學的和不學的都差不多，都不影響畢業(yè)，于是就放縱自己了。

這個學生的一番話著實讓我吃了一驚，中職生的這種心態(tài)我還真不了解。細想想還真是這樣，初中生成績不好考不上重點高中，高中生成績不好考不上重點大學，而中職生無論學習成績好壞都一樣涌入社會。除非教師有高超的教學水平或是學生有高度的學習自覺，否則，學生程度不同地放棄學習就成為必然。

就教育本身而言，一味追求“升學率”，學校的價值導向存在偏差。相較而言，貧困地區(qū)學校的升學導向更為明確：升學率高的是好學校、學習成績好的是好學生。這種價值導向下，成績不理想而被認為“升學無望”的學生經(jīng)常會被邊緣化。得不到應有的關心，又看不到學習的前景，這些學生對學習的興趣不斷減弱，“不想上學”的念頭會愈發(fā)濃重。一旦在學校偶遇不順心的事，勢必會想輟學。

經(jīng)過以上分析我們可以得出結論，中職生厭學不是個真命題，沒有哪個人天生拒絕學習！中職生的學習狀態(tài)反映了我們教育教學方面存在的諸多問題。從調(diào)動學習積極性入手，從做“適合的教育”入手，恰恰是職業(yè)教育教學改革的出發(fā)點。

甘肅北方技工學校（華山教育集團·軌道交通運輸學校）為國家級重點技工學校，學校開設有鐵道運營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機電一體化專業(yè)、計算機應用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

學校代碼：329

甘肅北方技工學校/p>

華山教育集團·軌道交通運輸學校/p>

校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>