隨著如今社會(huì)的發(fā)展，很多人對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)都是比較清楚的，護(hù)理(nursing)一詞是由拉丁文“nutricius”演繹而來(lái)的，意為撫育、扶助、維護(hù)、照顧幼小、病患及傷殘等含義。從事護(hù)理工作的人稱(chēng)為護(hù)士“nurse”，“護(hù)士”這一職稱(chēng)是1914年在上海召開(kāi)第一次全國(guó)護(hù)士代表大會(huì)上新中選的鐘茂芳副理事長(zhǎng)提議的，將“nurse”譯為“護(hù)”，即具有維護(hù)、養(yǎng)育、愛(ài)惜之意，并指出從事護(hù)理職業(yè)的人應(yīng)具有專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)，應(yīng)稱(chēng)為“士”，故將“nurse”完整地譯為“護(hù)士”且在會(huì)上一致通過(guò)，一直沿用至今。護(hù)校學(xué)生稱(chēng)為護(hù)生。那么，重慶衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后如何?希望能對(duì)大家提供參考和幫助!

　　1.就業(yè)。近幾年，我國(guó)髙等護(hù)理教育事業(yè)繁榮發(fā)展，培育出了一批髙學(xué)歷層次的護(hù)理人員。在就業(yè)選擇方面，總體上中專(zhuān)護(hù)生對(duì)于本專(zhuān)科護(hù)生沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言，有的醫(yī)院用人只考慮實(shí)用性，愿聘用專(zhuān)科生。而另一些醫(yī)院片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，非本科生不用。這樣一來(lái)，專(zhuān)科生在就業(yè)方面處于“上不接下不靠”的尷尬境地。這是中專(zhuān)護(hù)生面臨的最好壓力。

　　2.社會(huì)價(jià)值感。學(xué)生時(shí)期的護(hù)生都認(rèn)為自己的職業(yè)是崇髙的，是受人尊敬的“白衣天使”。但參與臨床課間實(shí)習(xí)后發(fā)覺(jué)，許多醫(yī)生、病人及病人家屬對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)存在偏見(jiàn)，認(rèn)為醫(yī)生是有技術(shù)、有學(xué)識(shí)之人，而護(hù)生僅僅機(jī)械地履行醫(yī)囑，只會(huì)依附于醫(yī)療，使護(hù)生覺(jué)得護(hù)士的社會(huì)地位低下，不受尊重和注重，産生了無(wú)價(jià)值感。

　　3.升學(xué)。隨著社會(huì)對(duì)知識(shí)需要的增加，越來(lái)越多的中專(zhuān)生都明白，中專(zhuān)學(xué)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的要求，需要繼續(xù)深造，至少要“中升專(zhuān)”。在中升專(zhuān)的過(guò)程中也面臨壓力，有些學(xué)生家庭比較艱難，無(wú)力付出“中升專(zhuān)”的學(xué)習(xí)費(fèi)用;有的則不知在“先就業(yè)后升專(zhuān)”還是“先升專(zhuān)后就業(yè)”之間作何種選擇;有的還擔(dān)憂就業(yè)后，因?yàn)榕R床護(hù)理人員缺乏，護(hù)士三班倒，沒(méi)有充裕的時(shí)間學(xué)習(xí)。

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