“雙減”之后，又迎來“雙增” 我們該如何面對
近兩年的國內教育環(huán)境正在發(fā)生翻天覆地的變化，2020年“美術納入中考”的話題還在持續(xù)發(fā)酵，今年10月26日，教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰在新聞發(fā)布會上指出：為了兒童青少年的健康成長，在“雙減”落實的同時推動美育與體育的“雙增”。
“雙減” 與“雙增”的政策都意味著我國的教育要試圖打破“唯分數(shù)論”，重視學生的綜合素質培養(yǎng)。
在政策的推動下，學藝術的孩子將越來越多，而這些學藝術的孩子也將在高中階段進入新賽道：大部分學生放棄藝術學習邁向高考的獨木橋，一部分學生選擇成為一名國內藝考生、還有一部分學生選擇接受國際藝術教育，將來前往國外藝術院校深造。
海外畢業(yè)藝術生逐漸成為設計藝術界中流砥柱
隨著國內文化產(chǎn)業(yè)不斷增值以及全民審美能力的逐步提升，藝術生的就業(yè)前景與選擇越來越多元化，尤其是有著海外藝術院校背景的藝術生們，他們一部分已成為中國藝術設計界的中流砥柱。
根據(jù)AIP國際藝術課程對往屆畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤數(shù)據(jù)顯示，AIP的畢業(yè)生們的職業(yè)包括：國內知名服裝設計師、珠寶設計師、建筑師、藝術家以及藝術教育工作者等
“差生才出國讀藝術”的偏見早已不攻自破，越來越多了解國際藝術教育的家長意識到，學藝術不單單是“學素描”、“畫雕像”，而是有更多精細化的藝術專業(yè)選擇。
AIP國際藝術課程囊括了純藝術、產(chǎn)品&交互、時尚、建筑&室內、動態(tài)影像、視覺傳達六大藝術專業(yè)種類。
而這6大專業(yè)又可以拆解為多項細分專業(yè)，比如“時尚”專業(yè)就可以細分為服裝、紡織品、珠寶、時尚管理等。
在AIP，我們在G11階段開始實行短期項目式學習，在課程中了解每一個專業(yè)，當其他高中的孩子對未來充滿迷茫時，AIP學子早已在高中階段就對未來有了規(guī)劃。
只有從小學習美術的孩子才能出國學藝術嗎？
畢加索曾經(jīng)說過“我十六歲時可以畫得像大師那樣，但我卻用一生時間去學習像兒童那樣作畫?！?/p>
藝術家徐冰在談及藝術教育時說：“一直以來，我們對藝術基礎的認識是偏執(zhí)的，重視繪畫基礎，而不重視思維能力的基礎?！?/p>
縱觀國內外，藝術教育現(xiàn)狀的差異化十分明顯。與國內藝考重視“技法”不同，國外藝術院校更加注重學生創(chuàng)作層面、審美層面的建立和培養(yǎng)。藝術學習的氛圍不再是一群學生站在畫架前畫模特或畫靜物，而是以學生為學習的主體。
AIP深圳G10學子在第一次結課觀摩上展示作品
所以，對于未來希望接受國外藝術教育的學子來說，美術基礎當然不是唯一的標準。
知名婚紗設計師Vera Wang王薇薇，從小一直在花樣滑冰學校學習，大學期間才開始系統(tǒng)學習藝術，她在21歲成為了《Vogue》的編輯，40歲創(chuàng)立了知名婚紗品牌Vera Wang。
而在AIP的學子中也有一部分在入讀之前美術基礎薄弱，甚至沒有任何美術基礎，但這些都不妨礙他們直升海外藝術名校。因為技法可以通過后期培訓獲得，但創(chuàng)造力一旦抹殺將很難培養(yǎng)。
做扎根中國 面向世界的國際藝術高中
AIP國際藝術課程的開設17年間， AIP的教研團隊通過多次的教學改革，不僅沖破了海外藝術教學模式與國內教學模式的壁壘，也打破了語言教學與專業(yè)教學的界限。
AIP深圳的專業(yè)教師團隊均來自海外藝術名校，他們把最新、最前沿的國際藝術資訊與知識帶給AIP深圳的學子們。
鄭夢婉——AIP專業(yè)教研總監(jiān)，畢業(yè)于倫敦藝術大學中央圣馬丁學院
李嘉媛 ——廣美附中AIP（深圳）專業(yè)教學主管。畢業(yè)于倫敦藝術大學坎伯韋爾學院
姚羽珈——廣美附中AIP（深圳）專業(yè)教師，畢業(yè)于謝菲爾德哈勒姆大學
張同垚——廣美附中AIP（深圳）專業(yè)教師，畢業(yè)于美國太平洋西北藝術學院
AIP教授給學生的不僅僅是如何去畫，如何應對考試與完成作品集，更多的引導學生探索完成作品的方法，帶領學生體驗藝術創(chuàng)作的全過程。
菜市場、美術館、商業(yè)街、劇院、中醫(yī)診所都曾經(jīng)是我們的調研場所，二維、三維、影像、聲音藝術都曾是我們的課程作品。
AIP深圳學子在木星美術館調研
AIP深圳學子在深圳大劇院后臺
AIP深圳學子在通透堂中醫(yī)調研“點穴”
二維、三維、影像、穿戴設備都曾是我們的課程作品。
AIP深圳專業(yè)課《色彩感知》G11學子 安子玉作品
AIP深圳專業(yè)課《1+1=N》G11學子 宋依凝作品
AIP深圳專業(yè)課《色彩感知》G10學子 李嘉欣 孫羽彤作品
每到月末的結課環(huán)節(jié)，AIP都會組織一次課程觀摩活動，AIP學子在老師和同學們的注目下描述自己的作品與創(chuàng)作經(jīng)過，接受現(xiàn)場的隨機提問。
比如，在剛剛結束的專業(yè)課程《色彩感知》結課觀摩上，我們的觀摩地點選在了校園內的下沉廣場與美術館內進行，師生們沐浴在室外的陽光下暢所欲言，整個結課觀摩更像是一場愉快的小型室外沙龍。
AIP深圳專業(yè)課《色彩感知》各小組成員向老師與同學闡述作品
AIP深圳專業(yè)主管李嘉媛老師現(xiàn)場點評指導
不僅如此，結課觀摩還經(jīng)常以展覽、辯論賽、拍賣會、走秀等更加多樣有趣的形式進行。
AIP深圳專業(yè)課《造型拓展》以拍賣會形式結課
AIP深圳專業(yè)課《同一空間的異變因素》以實驗影像展形式結課
AIP深圳專業(yè)課《材料游戲》以走秀形式結課
在這樣生動的教學氛圍中，AIP學子在潛移默化中接受啟迪，很多畢業(yè)生對我們說，在AIP學習后，他們能比其他學生更快適應國外的學習環(huán)境。
AIP作為國內首個使用自己獨創(chuàng)的3年藝術高中教育體系無縫銜接英美本科的創(chuàng)新藝術教育品牌，一直以來都備受家長們的關注，是國內創(chuàng)新藝術課程的先驅者，作為一所有著公辦基因的國際藝術高中，我們不僅要扎根中國，也要面向世界，做最適合中國學生的創(chuàng)新藝術課程。
