國(guó)美附中AIP國(guó)際部好嗎？轉(zhuǎn)校生專(zhuān)訪Q/A，她們?yōu)?/h1>
她們?yōu)槭裁磿?huì)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)AIP，AIP與其他的院校的不同點(diǎn)是？她們理想中的院校是？
帶著這三個(gè)疑問(wèn)，一起欣賞這期轉(zhuǎn)校生專(zhuān)訪吧！
G11英美班學(xué)生——王玥，原就讀于杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部
來(lái)AIP上學(xué)后，使我感受到最大的不同是我在最大的程度上能學(xué)習(xí)自己喜歡的藝術(shù)科目，而不是浪費(fèi)幾乎所有的時(shí)間在高考科目，例如AP和SAT。
我收獲了很多不同的藝術(shù)科目的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，比如我之前從未想過(guò)自己還能接觸產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
1+1=N中王玥所做的香薰和臺(tái)燈
我平時(shí)喜歡拍照，各種戶(hù)外活動(dòng)，看書(shū)看電影等等。
欣賞藝術(shù)家太多了，不同領(lǐng)域有不同喜歡的，舉個(gè)服裝類(lèi)的例子：亞歷山大·麥昆，我愛(ài)到人魂顛倒。
理想的院校一直是CSM！CSM！，我知道競(jìng)爭(zhēng)變態(tài)的大，但是我一定要試試，努力的話，我大概就是會(huì)在各方面提高自己，不光是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)方面，也會(huì)在文學(xué)，個(gè)人修養(yǎng)方面多下功夫等等。
材料游戲中的作品呈現(xiàn)
對(duì)于為什么轉(zhuǎn)來(lái)AIP，因?yàn)樵瓉?lái)的學(xué)校更適合理科生，且我偏科較重喜歡藝術(shù)。之前的學(xué)校必須學(xué)習(xí)高考課程，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種雞肋浪費(fèi)時(shí)間并沒(méi)有什么用處。
G11英美班學(xué)生——張瑜芯，原就讀于桐鄉(xiāng)耀華國(guó)際教育學(xué)校
我以前就讀的學(xué)校是A-level體制的， 并沒(méi)有把美術(shù)這個(gè)學(xué)科放得很重 。而在現(xiàn)在的所學(xué)課程里每個(gè)月有不同的專(zhuān)業(yè)課 ，都可以學(xué)到很多不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和不同的技能，使我對(duì)自己更有信心。
我收獲了很多不同的藝術(shù)科目的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，比如我之前從未想過(guò)自己還能接觸產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
對(duì)于為什么選擇轉(zhuǎn)來(lái)AIP學(xué)習(xí)，因?yàn)锳IP的課程設(shè)置能讓我們可以拿到BTEC證書(shū)， 去到更好的院校。 AIP會(huì)讓我有更多對(duì)于藝術(shù)類(lèi)院校的選擇， 之前的學(xué)校比較注重的是綜合學(xué)科類(lèi)的大學(xué) ，機(jī)會(huì)就會(huì)與選擇比較局限。
張瑜芯在學(xué)習(xí)的日常
材料游戲課程中的作品呈現(xiàn)
G11英美班學(xué)生——盧奕妤，原就讀于桐鄉(xiāng)耀華國(guó)際教育學(xué)校
我原就讀于桐鄉(xiāng)耀華國(guó)際學(xué)校 。
轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)AIP后，不同的學(xué)習(xí)體系，拋開(kāi)了學(xué)科的負(fù)擔(dān)，可以專(zhuān)心學(xué)藝術(shù)。然后在這里會(huì)比以前自由很多，更鍛煉我們的自我管理能力。
我喜歡看藝術(shù)展 ，live house現(xiàn)場(chǎng)，打高爾夫，也愛(ài)攝影喜歡的藝術(shù)家Keith Haring 。
盧奕妤在材料游戲課程中的作品呈現(xiàn)
1+1=N課程中作品呈現(xiàn)
我的目標(biāo)院校是UAL，為了理想中的院校今后應(yīng)在課上更專(zhuān)注，在做作品集時(shí)多嘗試，日常多積累。
她們?yōu)槭裁催x擇AIP？
在AIP，我們?cè)贕11階段開(kāi)始實(shí)行短期項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，在課程中了解每一個(gè)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)其他高中的孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)迷茫時(shí)，AIP學(xué)子早已在高中階段就對(duì)未來(lái)有了規(guī)劃。
AIP教授給學(xué)生的不僅僅是如何去畫(huà)，如何應(yīng)對(duì)考試與完成作品集，更多的引導(dǎo)學(xué)生探索完成作品的方法，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程。在這樣生動(dòng)的教學(xué)氛圍中，AIP學(xué)子在潛移默化中接受啟迪，很多畢業(yè)生對(duì)我們說(shuō)，在AIP學(xué)習(xí)后，他們能比其他學(xué)生更快適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)環(huán)境。
AIP作為國(guó)內(nèi)首個(gè)使用自己獨(dú)創(chuàng)的3年藝術(shù)高中教育體系無(wú)縫銜接英美本科的創(chuàng)新藝術(shù)教育品牌，一直以來(lái)都備受家長(zhǎng)們的關(guān)注，是國(guó)內(nèi)創(chuàng)新藝術(shù)課程的先驅(qū)者。BTEC的設(shè)置能使藝術(shù)生更具針對(duì)性地申請(qǐng)藝術(shù)類(lèi)院校。
