隨著新學(xué)期的開(kāi)始，許多上了中職學(xué)校的小伙伴們都開(kāi)始了自己的課程，選擇了好的專(zhuān)業(yè)就會(huì)有很多的專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的課程，不可否認(rèn)的是這些課程都能在一定程度上讓學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，然而讓許多小伙伴詫異的是學(xué)校里面居然還開(kāi)設(shè)了書(shū)法課，或許有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這根本沒(méi)必要，那么這個(gè)課程到底有沒(méi)有用呢？

　　2011年8月2日，教育部下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，要求在中小學(xué)校語(yǔ)文、美術(shù)、藝術(shù)等課程中設(shè)置書(shū)法課程，3至6年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排1課時(shí)的書(shū)法課，對(duì)于書(shū)法教育基礎(chǔ)較好的地區(qū)和有條件開(kāi)設(shè)書(shū)法課的地區(qū)，要爭(zhēng)取在當(dāng)年秋季開(kāi)設(shè)書(shū)法課。雖然《意見(jiàn)》中沒(méi)有明確指出中職學(xué)校也要開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，但傳統(tǒng)意義上的“中小學(xué)”包括了四個(gè)層次的教育，即小學(xué)教育、初中教育、高中教育及中等職業(yè)教育。因此，中職學(xué)校也應(yīng)參照按《意見(jiàn)》相關(guān)規(guī)定開(kāi)設(shè)書(shū)法課程。

　　此外，書(shū)法是中華民族文明的傳承,是炎黃子孫心中的血脈情節(jié)。這門(mén)由我們祖先創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)，五千年來(lái)一直煥發(fā)著青春的光輝，它集中體現(xiàn)著中華民族的無(wú)限智慧、偉大創(chuàng)造力和傳統(tǒng)文化精神。

　　8月26日，教育部對(duì)中小學(xué)書(shū)法教育提出指導(dǎo)意見(jiàn)，要求在義務(wù)教育階段，三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。在美術(shù)、藝術(shù)等課程中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的書(shū)法教育。普通高中在語(yǔ)文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書(shū)法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開(kāi)展書(shū)法教育

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　　眾所周知，中國(guó)書(shū)法是一門(mén)古老的漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，從甲骨文、石鼓文、金文演變?yōu)榇笞?、小篆、隸書(shū)，至定型于東漢、魏、晉的草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)等，書(shū)法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力，已經(jīng)成為一種獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)、視覺(jué)藝術(shù)。但是，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力逐漸削弱，寫(xiě)不好或不會(huì)寫(xiě)漢字的人越來(lái)越多，可以這么說(shuō)，這一代的小孩子們，他們的童年和青少年時(shí)代都是在高科技的電子產(chǎn)品中度過(guò)的。課堂上老師也是用這投影儀、幻燈片授課。很少有機(jī)會(huì)寫(xiě)字。更別提書(shū)法了。

　　所以中職學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課是很有必要的。