現(xiàn)在社會(huì)上有很多的職業(yè)中學(xué)，職業(yè)中學(xué)對(duì)于那些成績(jī)不好的學(xué)生而言的確是一個(gè)很好的去處，所謂知識(shí)決定命運(yùn)，不能因?yàn)槌煽?jī)不好就放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不管是進(jìn)入職高，還是考上高中都是為了獲取更多知識(shí)所找尋的平臺(tái)。然而有些職業(yè)中學(xué)實(shí)行托管辦學(xué)，那么到底什么是托管辦學(xué)呢?下面就來(lái)給大家解讀一下。

　　托管職校的實(shí)質(zhì)：辦學(xué)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的適度分離。

　　1.從現(xiàn)代學(xué)校制度看，托管是建立“現(xiàn)代學(xué)校制度”的有益嘗試?，F(xiàn)代學(xué)校制度構(gòu)建的基礎(chǔ)是學(xué)校具有相對(duì)獨(dú)立的主體性。政府將黑龍江省甘南縣職教中心托管給齊齊哈爾工程學(xué)院的做法，實(shí)際上是將獨(dú)立辦學(xué)主體——甘南縣職教中心的辦學(xué)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)進(jìn)行分離，齊齊哈爾工程學(xué)院獲得的僅是辦學(xué)經(jīng)營(yíng)權(quán)。雖然這種“托管”是形勢(shì)所逼之下的“無(wú)奈”之舉，但在事實(shí)上構(gòu)建了政府、學(xué)校、社會(huì)之間的新型關(guān)系。

　　從提升服務(wù)質(zhì)量看，托管是改善“教育服務(wù)能力”的有力探索。我們必須充分認(rèn)識(shí)到，當(dāng)下的教育，無(wú)論是政府舉辦的還是民資甚至是國(guó)外資本參與的，都必須把對(duì)學(xué)校而言的“提高教育質(zhì)量”和對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的“提高服務(wù)質(zhì)量”作為今后一個(gè)時(shí)期及教育未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重點(diǎn)。

　　2.從深化教育改革看，托管是推進(jìn)“辦學(xué)體制改革”的有效舉措。由政府“完全”買單的教育是所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)“合二為一”的公共服務(wù)。但從“服務(wù)”的角度看，政府所提供的這種“服務(wù)”，其質(zhì)量的高低完全取決于服務(wù)的提供者——政府提供能力(主要是資金)的高低和管理能力(主要是學(xué)校內(nèi)部管理)的大小。所以，公益性教育改革的重點(diǎn)在辦學(xué)體制、管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革。

　　職校托管是職業(yè)教育深化改革的積極探索。未來(lái)中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，除了促進(jìn)辦學(xué)主體的多元化發(fā)展之外，還必須“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化”。只有將教育的所有權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)和質(zhì)量評(píng)價(jià)權(quán)有效分流，中國(guó)職業(yè)教育新一輪“又好又快”的發(fā)展才會(huì)真正到來(lái)。

　　以上就是對(duì)中職學(xué)校托管的解讀，希望對(duì)這方面有所關(guān)注的小伙伴能找到想要的答案。