中等職業(yè)教育不僅是對學(xué)生所掌握的基本文化知識(shí)進(jìn)行篩選、整合和鞏固的過程，也是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于技術(shù)實(shí)踐的過程。它還是一個(gè)塑造他們思想品德、社會(huì)交往、獨(dú)立生存和自我發(fā)展的過程。近年來，勞動(dòng)力市場供求信息顯示，中等職業(yè)畢業(yè)生普遍受到雇主的歡迎。因此上一所中職學(xué)校對于學(xué)習(xí)不好的同學(xué)而言是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。

　　那么成都機(jī)電技術(shù)學(xué)校到底好不好呢?

　　成都機(jī)電學(xué)校是經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)的一所全日制職業(yè)技術(shù)學(xué)校，依偎于享有"蜀人之母"盛譽(yù)的郫都區(qū)古城鎮(zhèn)懷抱。校現(xiàn)有中職、高職大中專教學(xué)班300余個(gè)，在校學(xué)生16000人。

現(xiàn)開設(shè)設(shè)有航空、鐵路、航海、IT、汽車、機(jī)電、建筑、教育、金融等30類專業(yè)。學(xué)校立足職業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)、儲(chǔ)備、輸送了大量技術(shù)型人才;學(xué)校十分重視校企定制合作，校企一體化工作的推進(jìn)，不僅確保了學(xué)校教育教學(xué)特色與質(zhì)量的提升，也為學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了更加有力的保障。

成都機(jī)電工程學(xué)校創(chuàng)建技能型實(shí)戰(zhàn)人才學(xué)歷計(jì)劃，學(xué)校滿懷愛與責(zé)任的教育理念面向初中畢業(yè)生及有志于機(jī)電行業(yè)的青年，開設(shè)大專、初中起點(diǎn)大專等技能加學(xué)歷教育，是莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)的圣地和成人、成才、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的搖籃。學(xué)校堅(jiān)持黨的教育方針，秉承“博學(xué)篤行 厚德載物”的校訓(xùn)，以德育養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以具備職業(yè)技術(shù)技能為核心，以適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，以獲取學(xué)歷證書與職業(yè)資質(zhì)為標(biāo)志，培養(yǎng)適用型、能力型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、國際化高端人才，為提升民生幸福指數(shù)服務(wù)，為國家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

學(xué)校現(xiàn)有各層次教學(xué)班180個(gè)，各類在校學(xué)生9500余人。按照教育部下發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的文件精神，學(xué)校配備教師388人(其中：博士4人，碩士67人，本科305人，專科12人)。

　　一個(gè)學(xué)校好不好，與它的師資力量，教育模式，管理觀念都有很大的關(guān)系。不能單純從一方面去評價(jià)中職學(xué)校到底好不好，應(yīng)該從多方面考量，最主要是看家長和學(xué)生更傾向哪方面。