名 師 薈高考復(fù)讀中心

　　名 師 薈教育采用N對(duì)1的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃師，學(xué)習(xí)管理師，心理輔導(dǎo)老師，每科一名學(xué)科教師等，多方位立體式教學(xué)體系，確?？忌焖偬岱?，制勝高考!

　　高考一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

　　1、考綱解讀： 全面解析高考考綱要求和考試說明，研究把握歷年出題規(guī)律及真題分布比例。

　　2、知識(shí)梳理：梳理知識(shí)脈絡(luò)形成體系化、清晰化的思維導(dǎo)圖形式，迅速提高答題效率。

　　3、考點(diǎn)剖析：精準(zhǔn)考點(diǎn)內(nèi)容講解，緊扣教學(xué)要求，典型題型解析，偏重提煉及總結(jié)。

　　4、真題演練：(1)分模塊、分考點(diǎn)、分題型匯編演練。

　　名 師 薈輔導(dǎo)教學(xué)特色：

　　1、 1對(duì)1教學(xué)個(gè)性化方案

　　根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識(shí)模塊，挑選難度合適的題目，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對(duì)癥下藥，擊破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　2、 時(shí)間地點(diǎn)自由靈活

　　隨報(bào)隨上，上課時(shí)間自由靈活。家長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的上課時(shí)間及地點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，解決了學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問題;一對(duì)一教學(xué)，給學(xué)生定制屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，迅速提升成績(jī);突出學(xué)生的主體、個(gè)體地位，將學(xué)習(xí)進(jìn)程細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　3、師資配備：

　　專業(yè)教師一名——為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科補(bǔ)習(xí)。(注：學(xué)生可自己挑選喜歡的老師，或根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況由老師);

　　專職班主任一名——負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進(jìn)程，以及學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè);負(fù)責(zé)學(xué)生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時(shí)性問題的解決;負(fù)責(zé)和家長(zhǎng)，告知學(xué)生一天下來的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　復(fù)讀班型介紹

　　1.VIP一對(duì)一

　　2.基礎(chǔ)強(qiáng)化班(2-6人)

　　3.重難點(diǎn)突破班(6-10人)

　　4.高考復(fù)讀大師班(10-30人)

　　名 師 薈復(fù)讀有方法，來年逆襲當(dāng)黑馬!

　　高三復(fù)讀：歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　一、要適度拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　適度拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容，主要是指可以在一定程度上突破歷史學(xué)科的時(shí)空范圍，建立起與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，一是與社會(huì)熱點(diǎn)問題的聯(lián)系，一是與政治、地理學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，一是體現(xiàn)山東省地方特色的內(nèi)容?？梢詫ｎ}或試題的形式加以落實(shí)。

　　二、精選試題，搞好定時(shí)訓(xùn)練

　　歷史題目的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)高考命題思路與要求，盡量模仿或超越高考樣題、樣卷，從內(nèi)容到形式保持基本的相似性。題目設(shè)計(jì)的途徑一靠自主創(chuàng)新，二靠改造利用，三靠拿來主義。其中，改造利用應(yīng)是主要的方式，要嚴(yán)把審題關(guān)，要特別注意各地市統(tǒng)考試題的搜集、利用。

　　三、學(xué)情分析

　　高三歷史一輪復(fù)習(xí)與新授課相比有些明顯的特點(diǎn)，比如大容量，快節(jié)奏，難度大，范圍廣，方法多，重視對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)、聯(lián)系。但學(xué)生學(xué)生在高一時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法都不成熟，所學(xué)知識(shí)經(jīng)過時(shí)間的沉淀幾乎是完全陌生的，對(duì)課本比較陌生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)零散，不能正確提取知識(shí)，審題能力較差，解題不規(guī)范，缺少方法，不會(huì)聯(lián)系，缺乏題后反思總結(jié)。

　　所以高三歷史教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要適應(yīng)一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略與方法，提高課堂教學(xué)的有效性。