本文“蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院2019有哪些專業(yè)及什么專業(yè)好”主要引見(jiàn)了蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院的招生簡(jiǎn)章，招生請(qǐng)求，錄取條件，專業(yè)課程等信息，如你對(duì)蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院感興味，歡送填寫報(bào)名表單，學(xué)校官方教員將第一時(shí)間回復(fù)你的問(wèn)題

1.蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院專業(yè)大全

蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院2003至2010年曾經(jīng)興辦心理咨詢專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、初等教育專業(yè)等?？茖I(yè)，培育畢業(yè)生1500名;2007年至2011年先后設(shè)立思想政治教育專業(yè)心理咨詢方向、小學(xué)教育專業(yè)文理教育方向、學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育方向、小學(xué)教育專業(yè)特殊教育方向等本科專業(yè)方向，畢業(yè)學(xué)生2600名。2020年5月，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)并入教育學(xué)院?，F(xiàn)設(shè)有小學(xué)教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)。計(jì)劃興辦獨(dú)立設(shè)置的特殊教育專業(yè)。目前學(xué)前教育專業(yè)是省級(jí)特征專業(yè)，學(xué)前音樂(lè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院優(yōu)勢(shì)

蘭州城市學(xué)院與塞浦路斯歐洲大學(xué)、美國(guó)福特海斯州立大學(xué)、俄羅斯奔薩國(guó)立大學(xué)、法國(guó)歐亞高等管理學(xué)院、新西蘭克賴斯特徹奇綜合技術(shù)學(xué)院和奧克蘭大學(xué)等10余所海外高校，與華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、蘭州大學(xué)等數(shù)十家國(guó)內(nèi)高校、科研院所樹(shù)立了分離培育等深度協(xié)作關(guān)系;與蘭州市安寧4所高校樹(shù)立了戰(zhàn)略聯(lián)盟，與省內(nèi)7所高校樹(shù)立了教員教育聯(lián)盟，與全國(guó)12所石油高校樹(shù)立了行業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟。

3.蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院專業(yè)簡(jiǎn)介與培育目的

學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)介：學(xué)前教育是由家長(zhǎng)及幼師應(yīng)用各種辦法、實(shí)物，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦中止各種刺激，使大腦各部位的功用逐步完善而中止的教育。學(xué)前教育專業(yè)充沛吸收當(dāng)今國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育的先進(jìn)理念，以我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的展開(kāi)為基本導(dǎo)向，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，注重專業(yè)技術(shù)才干的鍛煉。在課程設(shè)置上突出基礎(chǔ)、邊緣、交叉和行業(yè)性特性，教學(xué)內(nèi)容追求前沿、權(quán)威和有效，強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，藝術(shù)特征鮮明，努力于培育順應(yīng)21世紀(jì)學(xué)前教育展開(kāi)的新型人才。

學(xué)前教育專業(yè)培育目的：培育德、智、體全面展開(kāi)，具有健全的人格、良好的人文學(xué)問(wèn)素養(yǎng)，系統(tǒng)地控制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)技藝，能夠順應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)展開(kāi)需求，理論現(xiàn)代幼兒教育的教育理念，能在各類幼教機(jī)構(gòu)從事學(xué)前教育教學(xué)與保教研討工作、學(xué)前教育管理工作，以及在其他有關(guān)機(jī)構(gòu)如教育行政部門、婦聯(lián)、少年宮、少工委、少兒出版、社區(qū)效勞部門等機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、研討與兒童工作的高級(jí)應(yīng)用型學(xué)前教育特地人才。

4.蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院專業(yè)簡(jiǎn)介與培育目的

小學(xué)教育專業(yè)簡(jiǎn)介：小學(xué)教育專業(yè)，是在培育小學(xué)教員五十多年的閱歷基礎(chǔ)上，于2001年經(jīng)國(guó)度教育部批準(zhǔn)的新增設(shè)本科專業(yè)。在構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系上堅(jiān)持表現(xiàn)“三性一體”的特征，三性指高等教育的共性、高師教育的特性、與小學(xué)教育專業(yè)的個(gè)性，一體指德育、智育、體育、美育全面展開(kāi)為一體。小學(xué)教育專業(yè)將在樹(shù)立、展開(kāi)的過(guò)程中構(gòu)成專業(yè)樹(shù)立的多學(xué)科特征、人才素質(zhì)的綜合培育特征、辦學(xué)方式的開(kāi)放特征與專業(yè)展開(kāi)的效勞性特征。

小學(xué)教育專業(yè)培育目的：培育能承擔(dān)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科的教學(xué)，能勝任班主任工作、少先隊(duì)工作，具有一定的小學(xué)教育管理才干和初步的小學(xué)教育研討才干，效勞于小學(xué)教育、小學(xué)教育研討機(jī)構(gòu)等行業(yè)，順應(yīng)現(xiàn)代教育變革與展開(kāi)需求的“留得下、用得上、可展開(kāi)”高素質(zhì)應(yīng)用型人才?？刂平逃碚摶緦W(xué)問(wèn)，能剖析和處置小學(xué)教育教學(xué)理論中的問(wèn)題;控制小學(xué)生身心展開(kāi)規(guī)律，能剖析處置教育教學(xué)中的問(wèn)題;熟習(xí)教育前沿理論和教育展開(kāi)動(dòng)態(tài)，能剖析和指導(dǎo)教育教學(xué);了解小學(xué)組織運(yùn)轉(zhuǎn)的基本學(xué)問(wèn)和基本請(qǐng)求。