“好寶寶是夸出來的”。當(dāng)幼年的小孩有點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)展時(shí)，大家—定別忘記贊美他，那樣會(huì)給孩子提高信心，讓小孩得到滿足感,它是在我剛工作中的2年里幫我打動(dòng)較大 的一點(diǎn)。

　　擅于察覺孩子的優(yōu)點(diǎn)

　　英國學(xué)界人員明確提出的“ 多元智能基礎(chǔ)理論”，覺得每一個(gè)孩子都不一樣水平地有著八種智能化，每一個(gè)孩子的智能化是不一樣的，換句話說每一個(gè)孩子教學(xué)方式的差別是由其優(yōu)點(diǎn)智能化決策的。例如，有的小孩語言智能化突顯，有的小孩室內(nèi)空間視覺效果智能化突顯，有的健身運(yùn)動(dòng)智能化突顯，因此 我們要擅于察覺孩子的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)激勵(lì)、夸獎(jiǎng)、正確引導(dǎo)擺脫不夠，竭盡全力填補(bǔ)他的缺點(diǎn)。

　　我還記得，我還在剛接納大家班集體時(shí)，我與搭班教師都迅速留意來到那樣一個(gè)男孩兒——他害怕看見老師的眼睛講話;教書一挨近他時(shí)他的全身上下便會(huì)焦慮不安，特別是在學(xué)習(xí)培訓(xùn)新操的情況下，教師改正他的姿勢(shì)時(shí)他的人體硬到掰到掰沒動(dòng)的程度;從不伸手解答問題;工藝美術(shù)、歌曲、語言等層面的工作能力都比別的兒童發(fā)展趨勢(shì)的要慢一些，見到那樣的小孩，大家都很心痛。是啥導(dǎo)致了如今的他，大家已難以去追責(zé)，大家唯一能做的便是從今天開始給他們新的文化教育，新的征程。因此，大家關(guān)心他的一舉一動(dòng)，期待捕獲他的閃光點(diǎn)和發(fā)展的地區(qū)，給他們激勵(lì)，給他們贊揚(yáng)，給他們期待。在我們發(fā)覺他在健身運(yùn)動(dòng)層面很優(yōu)異時(shí)，就在全體人員小孩前邊夸獎(jiǎng)他，并使他做示范性。當(dāng)他在教師的正確引導(dǎo)下與老師問好的情況下，大家會(huì)摸摸他的頭，給他們一個(gè)稱贊的笑容;當(dāng)他在教師的規(guī)定下會(huì)簡易地回應(yīng)教師的難題的情況下，大家會(huì)給他們激勵(lì)的歡呼聲及其一個(gè)小粘紙……在這種不一樣的稱贊、激勵(lì)下，他逐漸大氣起來，全身肌肉已不肌肉僵硬了，雙眼也敢認(rèn)清教師了，這種發(fā)展便是很簡單的激勵(lì)與贊美就能更改的。

　　還記得有一位知名人士說過：“文化教育人便是文化教育他對(duì)將來的期待?！倍蠹医o孩子期待的一個(gè)最重要的方法便是持續(xù)的夸一夸她們，激勵(lì)她們，好寶寶是夸出去的。