一、學(xué)前教育

1.專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)自2012年開(kāi)始招生，目前在校本專(zhuān)科學(xué)生四個(gè)年級(jí)共11個(gè)班級(jí)，共398人。2016年，學(xué)前教育成為衢州學(xué)院首個(gè)“三位一體”招生專(zhuān)業(yè)，2017年開(kāi)始實(shí)行全面“三位一體”招生,2020年我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“三位一體”計(jì)劃招收35人。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有高尚師德、先進(jìn)教育教學(xué)理念、扎實(shí)的學(xué)前保育與教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和能力，能夠適應(yīng)學(xué)前教育改革與發(fā)展需要，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)、綜合素質(zhì)全面、保教能力突出的合格幼兒園教師。

3.師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備

本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任教師23人，其中教授2人、副教授7人，高級(jí)職稱占比39%；具有碩士及以上學(xué)位的教師16人，占比69%。有省級(jí)教壇新秀、衢州學(xué)院教學(xué)名師、衢州學(xué)院教壇新秀各1人、衢州市115人才第二、三層次各1人。目前有雙師型教師5人，并聘請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師和教研員擔(dān)任兼職教師或校外導(dǎo)師。

本專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為教師教育實(shí)訓(xùn)中心，下設(shè)學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室、心理實(shí)驗(yàn)室、微格教室，藝術(shù)實(shí)訓(xùn)中心下設(shè)的琴房、舞蹈房、畫(huà)室等，語(yǔ)言訓(xùn)練與測(cè)試中心。主要承擔(dān)課程實(shí)訓(xùn)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬上課等。同時(shí)，擁有教師發(fā)展學(xué)校7所（幼教實(shí)習(xí)基地）。實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定，運(yùn)轉(zhuǎn)情況良好，能滿足各項(xiàng)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)需求。

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4.專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)

（1）注重保教一體化，以幼兒教育引領(lǐng)幼兒保育，強(qiáng)化學(xué)生在教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)于保育的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加營(yíng)養(yǎng)師、育嬰師的考證。

（2）校“園”合作，構(gòu)建大學(xué)——幼兒園合作共同體。建有教師發(fā)展學(xué)校7所，通過(guò)教師到幼兒園掛職鍛煉，聘請(qǐng)幼兒園優(yōu)秀教師擔(dān)任課程教學(xué)和校外指導(dǎo)教師，促進(jìn)校園合作。

（3）開(kāi)展“靈·創(chuàng)”式課程融合培養(yǎng)。通過(guò)智慧靈動(dòng)靈活地解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)將多門(mén)課程知識(shí)融合實(shí)踐創(chuàng)作出保教素材。

5.核心課程

學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、學(xué)前兒童保育學(xué)、學(xué)前教育史、學(xué)前教育研究方法、學(xué)前特殊兒童教育、幼兒園課程、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育等。

6.就業(yè)方向

畢業(yè)后主要面向?qū)W前教育機(jī)構(gòu)：幼兒園、托兒所、早教機(jī)構(gòu)等單位從事教育教學(xué)、教育管理等工作。可報(bào)考任何專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，可報(bào)考公務(wù)員及相關(guān)企事業(yè)單位。

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二、小學(xué)教育

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1.專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

我校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)自2012年開(kāi)始招收首屆本科生，至今，招生計(jì)劃完成率均為100%，平均報(bào)到率100%。生源主要來(lái)自浙江、福建。目前在校本科生四個(gè)年級(jí)共9個(gè)班級(jí)，學(xué)生總數(shù)為308人。2018年小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)首次實(shí)行“三位一體”招生，2020年我校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)“三位一體”計(jì)劃招收35人。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的教育理念、夯實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、熟練的教師職業(yè)技能和較強(qiáng)的教學(xué)、科研、管理能力，能勝任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)需要的“多科”型合格小學(xué)教師。

3.師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備

擁有一批來(lái)自浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、陜西師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、云南大學(xué)等院校畢業(yè)的博、碩士研究生，專(zhuān)業(yè)背景涉及面廣，學(xué)歷、學(xué)緣、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師18人，其中教授2人，副教授6人，高級(jí)職稱占比 44.4%；具有碩士及以上學(xué)位的教師11人，其中博士4人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的61.1 %。有雙師型教師2人，并聘請(qǐng)小學(xué)特級(jí)教師、名師、教研員擔(dān)任兼職教師或校外導(dǎo)師。根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要，重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，近幾年共聘請(qǐng)25位特級(jí)教師、衢州市名師以及優(yōu)秀教師承擔(dān)教師教育相關(guān)課程的教學(xué)工作。

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要有教師教育實(shí)訓(xùn)中心、語(yǔ)言訓(xùn)練與測(cè)試中心、心理實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，其中教師教育實(shí)訓(xùn)中心主要利用微格教室、智慧教室等進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，承擔(dān)課程實(shí)訓(xùn)、教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、學(xué)生試講等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，為教學(xué)、科研、檢測(cè)、培訓(xùn)等提供校內(nèi)多功能實(shí)踐場(chǎng)所。

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4.專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)

（1）“全科培養(yǎng)”人才模式

根據(jù)浙江省基礎(chǔ)教育改革需求，充分考慮小學(xué)全科教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論和教學(xué)技能，體現(xiàn)“素質(zhì)+專(zhuān)業(yè)+職業(yè)”的知識(shí)與能力要求，形成通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程相互支撐、普修與精修相協(xié)調(diào)的課程結(jié)構(gòu)，促使師范生“多能一專(zhuān)”素養(yǎng)的形成。

（2）“GUS三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

探索并實(shí)施高校與地方政府、小學(xué)建立起“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，在教學(xué)、科研、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行全面合作，與地方開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)全科教師的委托培養(yǎng)工作。

5.核心課程

教育概論、中國(guó)文學(xué)、高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)（兒童）發(fā)展心理學(xué)、課程與教學(xué)論、小學(xué)班隊(duì)原理與實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)等。

6.就業(yè)方向

畢業(yè)生可從事小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文及其他學(xué)科教學(xué)與研究，教育管理工作等?？蓤?bào)考任何專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，可報(bào)考公務(wù)員及相關(guān)企事業(yè)單位。