四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院于今年4月正式啟動了借鑒《悉尼協(xié)議》理念專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)半年來的調(diào)研、探索和實(shí)踐，形成了32個專業(yè)的頂層設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、32門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)及32門專業(yè)核心課程單元設(shè)計(jì)成果，研究總結(jié)出了制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的5定原則，畢業(yè)要求的12項(xiàng)原則，基于“項(xiàng)目+”人才培養(yǎng)模式，基于5層職業(yè)能力的課程體系設(shè)計(jì)思路和基于成果導(dǎo)向的考核量表設(shè)計(jì)思路。學(xué)院學(xué)術(shù)委員會于10月中旬對院7個系32個專業(yè)進(jìn)行了借鑒悉尼協(xié)議理念人才培養(yǎng)專項(xiàng)工作驗(yàn)收。此次驗(yàn)收凸顯出了學(xué)院不同專業(yè)在結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)特色方面，將悉尼協(xié)議靈活取舍借鑒，甚至進(jìn)行了創(chuàng)造性的改良，取得了一定成效，逐漸開創(chuàng)了一套獨(dú)具特色的職教人才培養(yǎng)“現(xiàn)代”模式。

　　一是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和提高素質(zhì)技能為愿景的培養(yǎng)定位。學(xué)院地處“一干多支”中心城市成都，位居西南航空樞紐中心，與雙流“462現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系”同頻共振，在吸收轉(zhuǎn)化了悉尼協(xié)議中“本土化”和“成果增值”部分內(nèi)容后，背靠行業(yè)探索專業(yè)特色發(fā)展之路，深度服務(wù)成都周邊經(jīng)濟(jì)，為區(qū)域建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)輸送高素質(zhì)技能型人才。

　　二是以專業(yè)培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)和課程改造為主要內(nèi)容的改革模式。近年來學(xué)院通過產(chǎn)教融合已經(jīng)進(jìn)行了大量實(shí)踐并取得了一些經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)需求確定專業(yè)定位和課程開發(fā)已成基本定式，這在很大程度上與《悉尼協(xié)議》的“成果倒推”模式基本一致，在此基礎(chǔ)上，學(xué)院將核心能力培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)和注重專業(yè)個性的課程設(shè)計(jì)作為改革的主要試水區(qū)。各系保留了原有的“五定”精髓，吸收改良了悉尼協(xié)議畢業(yè)要求中有一定契合度的指標(biāo)點(diǎn)，預(yù)設(shè)了一套符合專業(yè)特色的頂層設(shè)計(jì)方案。

　　三是以復(fù)合型人才培養(yǎng)和內(nèi)涵建設(shè)為導(dǎo)航的人才互動機(jī)制。在課程定位、標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)方面，各系遵循以復(fù)合型人才培養(yǎng)和內(nèi)涵建設(shè)為導(dǎo)航的人才互動機(jī)制，注重專業(yè)個性并將培養(yǎng)結(jié)果跟蹤反饋，確保持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)，與傳統(tǒng)的“內(nèi)容驅(qū)動、重視投入”的教育理念產(chǎn)生了鮮明的對比

　　據(jù)悉，此次驗(yàn)收匯報(bào)是基于各專業(yè)通過前期的行業(yè)、企業(yè)大調(diào)研、互訪交流、教師微調(diào)研、校友周年聚、畢業(yè)生座談等形式，從豐富的樣本中獲取到的有價(jià)值的信息，投射推行到專業(yè)和課程建設(shè)上，經(jīng)過一段時間的優(yōu)化調(diào)整所形成的建設(shè)方案，具有一定的前瞻性和指導(dǎo)性。隨著工作的深入推進(jìn)，逐漸形成了一個不斷吸納行業(yè)、企業(yè)的開放體系。“以學(xué)生為中心”做好專業(yè)頂層規(guī)劃、“以能力為目標(biāo)”做好課程設(shè)計(jì)和實(shí)施、“以結(jié)果為導(dǎo)向”人才培養(yǎng)的“現(xiàn)代”人才培養(yǎng)模式將會在學(xué)院“雙一流”建設(shè)中逐漸凸顯其核心作用。