昆一中金岸中學(xué)分不分普通班和重點(diǎn)班？

2025-06-20 21:17:03 發(fā)布在高考補(bǔ)習(xí)

一、教學(xué)特色

分層教學(xué)

根據(jù)學(xué)生入學(xué)成績(jī)、個(gè)性差異,因材施教，分層培養(yǎng)，讓優(yōu)等生優(yōu)中撥高，后進(jìn)生找回學(xué)習(xí)興趣及自信心。

小班教學(xué)

師生比例1:4 ,專職班主任實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)、測(cè)試、糾錯(cuò)的全過(guò)程，專家級(jí)名師傾心講授，專職助教全天在崗答疑,晚自習(xí)一對(duì)一輔導(dǎo)有效彌補(bǔ)學(xué)生短板學(xué)科，心理專家定期進(jìn) 行心理輔導(dǎo)•獨(dú)家高考極速?gòu)?fù)習(xí)訓(xùn)練。

即講即練

老師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，馬上讓學(xué)生在課堂上練，老師盯著學(xué)生完成作業(yè)，講什么練什么，當(dāng)堂檢測(cè)，改變學(xué)生聽課不動(dòng)腦子和做作業(yè)敷衍了事的習(xí)慣。

分組學(xué)習(xí)

以〃昆一中獨(dú)特的教學(xué)模式〃為根本 ,通過(guò)輔助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生合作精神、交往能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率。

跟蹤管理

學(xué)校給每一位學(xué)生建立學(xué)習(xí)管理檔案，全程記錄學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)情況周測(cè)、月考及?？汲煽?jī)、班主任及任課教師實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的階段性評(píng)價(jià)和可行性建議。

反復(fù)改錯(cuò)

改錯(cuò)和抽考制度化，改錯(cuò)安排在課堂上,老師在課堂上盯著學(xué)生改錯(cuò),讓每個(gè)學(xué)生真正搞懂必會(huì)題，并通過(guò)抽考檢驗(yàn)。堅(jiān)持反復(fù)改錯(cuò)，高考平均每生每科至少提高15分。

二、管理體系

1、家校溝通：學(xué)校與家長(zhǎng)保持實(shí)時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及生活情況，通過(guò)學(xué)校老師的關(guān)心及細(xì)致的管理，U:家長(zhǎng)清晰的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，消除家長(zhǎng) 的各種擔(dān)憂。

2、家庭化教育：家庭式的衍舍、教師和學(xué)生同吃同住讓學(xué)生適應(yīng)快，沒(méi)有排斥和陌生感，讓學(xué)生感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫馨與快樂(lè)。

3、行為習(xí)慣的養(yǎng)成：良好行為習(xí)慣是高考補(bǔ)習(xí)生高效學(xué)習(xí)、陽(yáng)光自信、健康快樂(lè)成長(zhǎng) 的基礎(chǔ)。改變學(xué)生懶懶散散的“拖延癥”及為自己找借口等各種肌礙學(xué)習(xí)的行為

4、嚴(yán)格的時(shí)間管理：近乎軍事化管理的作息安排，讓學(xué)生充分利用每一分鐘，而且每一項(xiàng)安排都有其特殊的含義與作用：早晨和下午的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前找出學(xué)習(xí) 內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升課上學(xué)習(xí)效率，一天一次的跑操在提升學(xué)生精氣神的同時(shí)，更是為了鍛煉學(xué)生身體，以適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活；髙頻率的考試安排讓每個(gè)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更激發(fā)了每個(gè)人的斗志，一次考試失利只會(huì)激勵(lì)他們?cè)谙乱?次考試中砥礪奮進(jìn)。