【成都信息技術(shù)學(xué)校】關(guān)于四川省一體化教學(xué)改革創(chuàng)新培訓(xùn)

　　說到一體化，大家的第一感知是什么呢？

　　我的第一感覺也許和大家是一樣的：機(jī)械。但其不然.............

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　　習(xí)總.書.記指出：“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分”、要求“創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一”，為發(fā)展職業(yè)教育指明了方向

　　針對(duì)職業(yè)教育，校企合作，院校試點(diǎn)，深刻體會(huì)一體化教學(xué)改革重點(diǎn)。

　　理論指導(dǎo)實(shí)踐，站在巨人的肩膀上，我們能看得更遠(yuǎn)。

　　技能人才缺乏理論支持，將難以做到高端。

　　團(tuán)結(jié)，進(jìn)取，創(chuàng)新

　　立德樹人，育人放在第一位！

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　　“互聯(lián)網(wǎng)+”------對(duì)教學(xué)改革的啟發(fā)

　　互聯(lián)網(wǎng)思維是在（移動(dòng)）互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對(duì)市場(chǎng)、對(duì)用戶、對(duì)產(chǎn)品、對(duì)企業(yè)價(jià)值鏈乃至對(duì)整個(gè)商業(yè)生態(tài)的進(jìn)行重新審視的思考方式。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”的六大特征：

　　互聯(lián)網(wǎng)在生活中應(yīng)用越來越廣泛，現(xiàn)代學(xué)習(xí)逐步利用“互聯(lián)網(wǎng)+”

　　互聯(lián)網(wǎng)+教育推動(dòng)中國(guó)教育邁向4.0

　　全友電腦創(chuàng)始人曾憲章互聯(lián)網(wǎng)的誕生、普及與成熟，是上帝送給窮人最好的禮物。他認(rèn)為，城鄉(xiāng)教育資源的差距，可以借助互聯(lián)網(wǎng)完全消除，生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子可以享受北京上海的教育資源，他們的學(xué)習(xí)不再受到空間時(shí)間的限制。

　　北京大學(xué)光華管理學(xué)院原黨委書記、教授王其文那么，互聯(lián)網(wǎng)+教育了，是不是現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校就可以完全被替代了呢？這是一種誤解，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代更需要教育。他解釋說，教育不只是教授知識(shí)，還要教授能力，比如吸取知識(shí)的能力，辨別真?zhèn)蔚哪芰?，?chuàng)新知識(shí)的能力，可以說，互聯(lián)+時(shí)代更需要教育，老師也更需要改進(jìn)教育教學(xué)方式，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，更好地成才。

　　中國(guó)工程院院士李京文第一代教育以書本為核心，第二代教育以教材為核心，第三代教育以輔導(dǎo)和案例方式出現(xiàn)，如今的第四代教育，才是真正以學(xué)生為核心。

　　近年來，國(guó)家越來越重視高技能人才的培養(yǎng)，2006年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》中明確指出加快培養(yǎng)造就高技能人才。更好地為中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

　　《安妮日記》

　　“繭就好比一種苦難，在繭中不斷拼搏，才會(huì)掙脫出來；如果蝴蝶不拼搏、不努力，就只會(huì)作繭自縛，待在那狹小的空間里，永世得不到掙脫。所以說，面對(duì)苦難，不能望而卻步，要不斷拼搏，在苦難中破繭而出，敢于直視人生的愉悅和慘淡。”

　　對(duì)接行業(yè)，翻轉(zhuǎn)教學(xué)，打造”智慧化“教學(xué)平臺(tái)。從教學(xué)案例----知識(shí)延伸----在線測(cè)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)，在家進(jìn)行課前在線自學(xué)，教師實(shí)現(xiàn)通過互聯(lián)網(wǎng)主持學(xué)生成果展示，課后教師和學(xué)生進(jìn)行反思，從而達(dá)到我們的學(xué)習(xí)熟練化。

　　美國(guó)及德國(guó)運(yùn)用的互聯(lián)網(wǎng)啟發(fā)：

　　數(shù)字教程給予孩子新鮮感和后期回味課堂原始講解的平臺(tái)。

　　一體化，數(shù)字化教學(xué)并不是機(jī)械的，它帶領(lǐng)我們到教學(xué)的新視角，眾所周知，科技最后會(huì)慢慢”占領(lǐng)“我們的生活每個(gè)細(xì)節(jié)。一體化數(shù)字課程改革是必走之路。

　　通過這次培訓(xùn)，讓我校深刻感知到教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性和重要性，為此我校圍繞實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，以立德樹人和培養(yǎng)職業(yè)精神為根本，以提高職業(yè)技能為核心，以適應(yīng)市場(chǎng)需求為目標(biāo)，堅(jiān)持”高端引領(lǐng)、校企合作、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展“為辦學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)制教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，深化辦學(xué)體制，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，全面提升技能人才培養(yǎng)能力。