**信息技術(shù)專業(yè)主要特征**

有人將計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特征——數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化，當(dāng)作信息技術(shù)的特征。我們認(rèn)為，信息技術(shù)的特征應(yīng)從如下兩方面來理解：

- 信息技術(shù)具有技術(shù)的一般特征——技術(shù)性。具體表現(xiàn)為：方法的科學(xué)性，工具設(shè)備的先進(jìn)性，技能的熟練性，經(jīng)驗(yàn)的豐富性，作用過程的快捷性，功能的高效性等。

- 信息技術(shù)具有區(qū)別于其它技術(shù)的特征——信息性。具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的服務(wù)主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率、效益。由信息的秉性決定信息技術(shù)還具有普遍性、客觀性、相對(duì)性、動(dòng)態(tài)性、共享性、可變換性等特性。

**信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景**

- 人才需求：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，IT人才的短缺現(xiàn)象將會(huì)越來越嚴(yán)重。據(jù)保守估計(jì)，中國市場(chǎng)對(duì)IT人才的需求每年超過20萬人。而國內(nèi)IT教育主要是高等教育，每年培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生約為5萬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需要。

- 工作需求：IT行業(yè)良好的就業(yè)前景及薪酬待遇吸引了大量非計(jì)算機(jī)專業(yè)的人，大部分是年輕人。他們迫切需要依靠學(xué)習(xí)和培訓(xùn)獲得進(jìn)入IT業(yè)的技術(shù)能力。IT行業(yè)中職業(yè)的變化和更替也是最為頻繁的，它要求從業(yè)者必須不斷地學(xué)習(xí)才能保持這種持續(xù)工作的狀態(tài)。

**加入WTO刺激了培訓(xùn)市場(chǎng)的需求**

中國加入WTO，商務(wù)運(yùn)作將會(huì)呈現(xiàn)出舉足輕重的地位。國際、國內(nèi)商務(wù)、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將使得商家對(duì)人才的要求更高，只有那些接受過專業(yè)培訓(xùn)的、具備熟練技能和扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的人才能適應(yīng)全球化貿(mào)易市場(chǎng)的要求。

**興趣愛好**

現(xiàn)代人面臨的并不是知識(shí)危機(jī)，因?yàn)楹芏嗳硕紦碛写髮Ｒ陨系膶W(xué)歷，知識(shí)不再是危機(jī)。現(xiàn)代人越來越多體驗(yàn)到的是本領(lǐng)和技能的危機(jī)。他們個(gè)人需要培訓(xùn)的愿望很強(qiáng)烈，愿意出錢培訓(xùn)，所以針對(duì)本領(lǐng)和技能方面的培訓(xùn)市場(chǎng)會(huì)越來越大?，F(xiàn)代人生活質(zhì)量提高了，面對(duì)個(gè)人興趣方面的培訓(xùn)市場(chǎng)會(huì)多起來。

**高校教育機(jī)制存在著不足**

高等教育在計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)的教育理論型、研究型人才培養(yǎng)上有較大的優(yōu)勢(shì)，但在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上存在層次單一，教學(xué)內(nèi)容滯后，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的情況。課程設(shè)置陳舊，設(shè)施跟不上，使得大多數(shù)畢業(yè)生理論有余，崗位需要的專業(yè)應(yīng)用技術(shù)相對(duì)不足。

**四川省通江縣民勝職業(yè)高級(jí)中學(xué)還開設(shè)了**

- 生物技術(shù)

- 電子應(yīng)用技術(shù)

- 財(cái)會(huì)電算化

- 汽車駕駛等專業(yè)

**四川省通江縣民勝職業(yè)高級(jí)中學(xué)辦學(xué)模式**

學(xué)校以“吃苦求生存，和諧謀發(fā)展，精細(xì)保安全，務(wù)實(shí)抓質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、管理興校、特色強(qiáng)校、依法治?！钡霓k學(xué)思路。全新改寫的文本如下：

通江縣民勝職業(yè)高級(jí)中學(xué)在辦學(xué)實(shí)踐中獨(dú)樹一幟，形成了一套“普職并舉、學(xué)歷教育與就業(yè)培訓(xùn)相互融合，長(zhǎng)中短班互補(bǔ)”的辦學(xué)特色。學(xué)校經(jīng)過深度探索，成功構(gòu)建了全新的教育模式。這一模式以“學(xué)歷+技能+職業(yè)資格+職業(yè)素養(yǎng)”為培養(yǎng)方向，有效嫁接了高等職業(yè)院校的資源，不僅滿足了普通高中學(xué)生全面升學(xué)的愿望，更致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

為進(jìn)一步拓寬教育視野，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的策略。具體而言，學(xué)校引進(jìn)了專業(yè)的教育咨詢公司，負(fù)責(zé)學(xué)校的專業(yè)拓展、課程體系的再造、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及學(xué)生的就業(yè)安置推薦。這種“訂單式”的培養(yǎng)模式，使得職教學(xué)生的“對(duì)口就業(yè)、高薪就業(yè)、100%就業(yè)”的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

在普教方面，通江縣民勝職業(yè)高級(jí)中學(xué)積極推行“教師指導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合”的互動(dòng)教學(xué)模式。這一模式全面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮更大的主體作用。而對(duì)于職教學(xué)生，學(xué)校則采用了“模塊式(MES)”、“能力型(CBE)”、“行為引導(dǎo)性”等先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)法，同時(shí)推行“1+1+0.5”的分段式培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練中達(dá)到更好的平衡。

四川省通江縣民勝職業(yè)高級(jí)中學(xué)在職業(yè)教育領(lǐng)域取得了顯著的辦學(xué)成果。學(xué)校與富士康電子科技集團(tuán)、創(chuàng)維、世逸電子、皇城老媽飲食連鎖管理公司等知名企業(yè)建立了緊密的就業(yè)聯(lián)系，這不僅拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和就業(yè)環(huán)境。由于辦學(xué)層次的不斷提升，學(xué)校先后榮獲了“四川省誠信示范服務(wù)單位”、“巴巾市級(jí)辦學(xué)水平單位”、“巴中市社會(huì)治安綜合治理示范單位”、“巴中市‘五四’紅旗團(tuán)委創(chuàng)建單位”等多項(xiàng)殊榮。

通江縣民勝職業(yè)高級(jí)中學(xué)已經(jīng)成為巴中市職業(yè)教育領(lǐng)域的一支重要力量，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出了積極貢獻(xiàn)。

這樣的改寫保留了原意，同時(shí)在表述上做了大幅度的調(diào)整和優(yōu)化，達(dá)到了偽原創(chuàng)的目的。