貴州增設(shè)熱門專業(yè)能否緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力?“699萬”，今年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生的規(guī)模之大史無前例。面對(duì)2012屆本科畢業(yè)生簽約率僅為四成的數(shù)字，去年高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)無疑更為嚴(yán)峻。10多年來的大學(xué)擴(kuò)招使大學(xué)生人數(shù)成倍上升，然而大學(xué)的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置卻未能與時(shí)俱進(jìn)，沒有跟上多元發(fā)展的社會(huì)步伐。多年來，諸多大學(xué)為滿足擴(kuò)招需求，大量增設(shè)諸如新聞傳播、國際金融、法學(xué)等熱門專業(yè)，一方面造成資源浪費(fèi);另一方面也使得這些專業(yè)的畢業(yè)生遭遇求職“冷門”。高等院校增設(shè)熱門專業(yè)，追求“綜合型”的方法能否緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力?
 

　　有專家表示，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，原因是多方面的，但主要的原因是社會(huì)沒有提供足夠的就業(yè)崗位。另外一方面就是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，一些專業(yè)已沒有那么多需求了?，F(xiàn)在專業(yè)設(shè)置雷同，一個(gè)學(xué)校跟1000個(gè)學(xué)校一個(gè)樣，看幾個(gè)學(xué)校跟看一個(gè)學(xué)校一樣，這樣也增加了畢業(yè)生求職選崗位的競爭壓力。

　　有專家指出，我國高等院校專業(yè)設(shè)置還處于“知識(shí)本位”、“邏輯本位”階段，即偏重知識(shí)和理論的傳授，缺乏應(yīng)用和實(shí)踐的指導(dǎo)。
 

　　一直以來，高等院校以能力為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，而職業(yè)教育學(xué)校則以就業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上從學(xué)生的需求出發(fā)，結(jié)合社會(huì)需要，調(diào)研學(xué)生期望學(xué)到的知識(shí)和技能，并在專業(yè)和課程設(shè)置上盡量予以匹配，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。職業(yè)院校主動(dòng)與相關(guān)行業(yè)溝通，了解人才市場(chǎng)行情，變被動(dòng)為主動(dòng)。
 

　　一位在遵義汽修學(xué)校開展招聘會(huì)的汽修企業(yè)負(fù)責(zé)人表示，職業(yè)院校的學(xué)生讓企業(yè)看重的就是動(dòng)手能力極強(qiáng)，而且所學(xué)技術(shù)基本與現(xiàn)實(shí)企業(yè)中需要的相匹配，這樣他們進(jìn)入企業(yè)后可以很快上手，可以在短的時(shí)間內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，這也是企業(yè)招聘人才的終目的。
 

　　據(jù)悉，遵義汽修學(xué)校是一所專業(yè)汽修培訓(xùn)學(xué)校，根據(jù)社會(huì)需求，學(xué)校不斷升級(jí)專業(yè)，提高課程的專業(yè)性，并提出“四新”理念，以市場(chǎng)需求定位專業(yè)設(shè)置，以崗位標(biāo)準(zhǔn)定位教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的就業(yè)水平。
 

　　學(xué)校做為專業(yè)設(shè)置的主體，要結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際，不可隨波逐流。扎堆設(shè)置雷同專業(yè)不僅不能解決就業(yè)問題，反而會(huì)降低院校本身的就業(yè)率。