孩提教育是其時的一個熱點話題， 尤其是“入園難”的疑問，遭到全社會的重視。在   大力展開孩提教育的布景下，幼師專業(yè)已成為2011年一個搶手專業(yè)。

        一、有關(guān)政策：

近幾年來，學前教育的重要性和學前孩提入園難，遭到了黨和國家的高度重視，從中央到地方，各項政策和教導性方法連續(xù)推出，學前教育作業(yè)的展開遇到了史無前例的良機。

早在2003年， 國務(wù)院就轉(zhuǎn)發(fā)了《對于孩提教育改革與展開的教導定見》，該定見指清楚將來五年中國孩提教育改革與展開的總目標：構(gòu)成以公辦孩提園為主干和演示，以社會力氣興辦孩提園為主體，公辦與民辦、標準與非標準教育相結(jié)合的展開格局。

在上一年發(fā)布的《國家中長時刻教育改革展開綱要》第三章里，明確提出了底子廣泛學前教育。到2020年，要廣泛學前一年教育，底子廣泛學前兩年教育，有條件的區(qū)域廣泛學前三年教育。綱要還提出，要把展開學前教育歸入城鎮(zhèn)、社會主義新村莊締造計劃。在大力展開公辦孩提園的一同，要活潑扶持民辦孩提園。加強學前教育處理，標準辦園舉動。嚴格執(zhí)行孩提教師資歷標準，切實加強孩提教師培養(yǎng)練習，前進孩提教師部隊整體實質(zhì)，依法落實孩提教師方位和待遇。要關(guān)鍵展開村莊學前教育。盡力前進村莊學前教育廣泛程度。

2010年11月3日，溫家寶掌管國務(wù)院常務(wù)會議研究部署展開學前教育政策方法，會議指出：有必要充分認識展開學前教育的重要性和緊迫性，把展開學前教育作為確保和改善民生的重要內(nèi)容，按照公益性和普惠性的原則，堅持政府主導、社會參加、公辦民辦并重，破除體系機制阻礙，建立掩蓋城鄉(xiāng)、計劃合理的學前教育公共效勞體系，確保適齡孩提接受底子的、有質(zhì)量的學前教育，推動孩提健康快樂生長。

在《國務(wù)院對于其時展開學前教育的若干定見》里，對學前教育提出十項定見，以減輕其時的入園難疑問：把展開學前教育擺在更加重要的方位；多種方式擴展學前教育資源；多種路徑加強孩提教師部隊締造；多種路徑加大學前教育投入；加強孩提園準入處理；強化孩提園安全監(jiān)管；標準孩提園收費處理；堅持科學保教；推動孩提身心健康展開；完善作業(yè)機制，加強組織領(lǐng)導；統(tǒng)籌計劃，實施學前教育三年舉動計劃。

如：《陜西省遵循<國家中長時刻教育改革展開綱要>實施定見》和《省人民政府對于大力展開學前教育的定見》里，對于學前教育的展開提出了具體的需要。加快廣泛學前教育。要把學前教育歸入底子公共效勞體系，從2011年秋季初步，逐步實施學前一年免費教育，到2015年，全省完結(jié)學前一年免費教育，廣泛學前兩年教育，學前兩年毛入園率抵達90%，學前三年毛入園率抵達85%以上。每個縣（區(qū)）城起碼建成一所契合國家標準的公辦孩提園，每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建成一所公辦中心孩提園，孩提園（班）掩蓋悉數(shù)行政村。 2011—2015年，全省新建、改擴建1200所城鎮(zhèn)中心孩提園，到2020年，悉數(shù)廣泛學前三年教育，將學前教育歸入城鎮(zhèn)和社會主義新村莊締造總體計劃，歸入職責教育處理范疇。

加強孩提教師部隊締造。嚴格執(zhí)行孩提教師專業(yè)標準，健全孩提教師資歷準入原則，完善初中畢業(yè)起點五年制學前教育?？茖W歷教師培養(yǎng)方式，重視前進學生的歸納實質(zhì)，為廣泛學前三年教育培養(yǎng)滿足數(shù)量的合格教師。

       二、作業(yè)遠景：

（一）學前教育是民生最火燎的需要

學前教育是人生展開的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的初步，是國民教育體系的重要組成部分，對于推動個別在前期的身心悉數(shù)健康展開，穩(wěn)固和前進職責教育質(zhì)量與效益，提升國民實質(zhì)，減小城鄉(xiāng)間隔，推動教育和社會公平具有重要價值。一同，黨的十七大和十七屆三中全會也明確提出了重視學前教育和展開村莊學前教育的需要。

近幾年，中國學前教育盡管有些上升， 2007年全國學前三年毛入園率也僅為44.6%，到2008年抵達47.3%，但其展開狀況仍不能滿足人民群眾的需要。中國村莊由于孩提園數(shù)量少，仍有50％的孩提未能入園接受學前教育；在城市由于民辦孩提園短少政策環(huán)境的支持，收費和質(zhì)量都存在疑問，致使家長廣泛選擇公辦孩提園，呈現(xiàn)入園難、入園貴的表象。2008年在園孩提數(shù)約為2475萬，不到全國3-6歲孩提的50％，而村莊在園孩提只占村莊悉數(shù)孩提的44％。據(jù)陜西省核算2010年全省新生嬰兒29.4萬，西安市為4.9萬，而到2010年底，西安市公辦孩提園僅為22所，其他縣區(qū)更少。據(jù)成都市教育局2010年核算，全市孩提教師缺口達1.5萬人以上，且跟著成都市城市化進程加快，學前教育對孩提教師需要還在不斷增加?？梢姡瑢W前教育不只已成為中國悉數(shù)教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，一同也成為其時中國民生嚴峻需要中的一個出色的薄弱環(huán)節(jié)。

（二）早教作業(yè)方興未已

前期教育是21世紀孩提教育的大趨勢，據(jù)最新的《中國人口核算年鑒》閃現(xiàn)，中國0—3歲的嬰孩提算計7000萬人，其間城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬人。“人才培養(yǎng)的制高點在初步時期”、“教育從0歲初步”等觀念日益家喻戶曉，0—3歲段孩提的智能開發(fā)，是家長的期盼，也是當時幼教展開和商場需要的新增長點。

（三）前期教育人才奇缺

按照國家長時刻教育改革展開綱要及各省市區(qū)擬定的學前教育展開的計劃，在將來的十年內(nèi)，要底子廣泛學前教育。但是，孩提師資的缺口很大，估量，在將來的十年內(nèi)，孩提教師的缺口達12萬。盡管幾年來全國孩提教育獲得了展開，但仍與全國孩提教育作業(yè)展開的總目標有很大的間隔。要縮短這個間隔就需要很多高實質(zhì)的孩提教師，而這個間隔就為學前教育專業(yè)人才供應(yīng)了一個無量的作業(yè)商場。